新學期開始了，孩子們又來到了他們喜歡的場地安吉車，開始進行新一輪的游戲啦。

這次是女孩組合，以前孩子們會選擇長條木板進行平鋪，這次看小女孩選擇用梯子和木板組合的方式進行平鋪。

教師：“為什么用兩種不同材料呢？”

悠悠：“如果用木板的話，我們只能坐在上面，但我們用梯子我們的腳可以放在下面當輪子使用?！?/p>

只見孩子們分工合作，有的小朋友推小車，有的小朋友坐在木板上，有的小朋友蹲坐在梯子上用腳蹬地，汽車就會發(fā)動啦。

教師反思：

為幼兒提供豐富多樣的材料，孩子們在每一次游戲當中進行新的創(chuàng)生、新的體驗、新的嘗試，他們可以采用不同的材料，創(chuàng)生出新的玩法。

汽車坍塌了

孩子們玩了兩個回合以后，只見他們放在木板上的攀爬架掉了，汽車就這樣坍塌了。

悠悠：這樣不穩(wěn)，我們還是得在汽車的兩側放上木板，要不然這個梯子根本就穩(wěn)定不了。

教師反思：

孩子們的組建方式是小車子的右側放長木板，左側放梯子，然而梯子的側邊比較窄，固定不住上面的梯架，因此就會倒。

糖糖：我覺得我們不能在梯子上坐太多小朋友，坐兩個就行，前面一個后面一個，要是太多小朋友梯子就會晃來晃去，所以我才會倒。

教師反思：

結合孩子們的游戲，他們自己總結出：一前一后可以保持梯子的穩(wěn)定性，如果太多人在椅子上受力不均就會導致梯子左搖右晃，這也是導致梯子掉下來的一個原因。

而另一邊的小朋友又創(chuàng)生出新的玩法。他們將輪胎作為推動小車行走的動力，以前的時候，孩子們會選擇推小車或用腳蹬地來助力小車發(fā)動，而現(xiàn)在他們選擇用輪胎的滾動來助力小車行走。

教師：你們這是什么組合方式呀？

晨晨：我們用輪胎推動小車發(fā)動，這樣的話不僅可以滾輪胎還可以玩小車，我們就不用推來推去了。

教師反思：

活動中，孩子們選擇了省力的方法，不僅不用推車，還能夠練習孩子平衡走輪胎的能力，提升孩子的平衡性，也能讓每一位小朋友在游戲中都能享受自己的成果，感受成功的喜悅。