課標(biāo)指出：義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù),要圍繞特定學(xué)習(xí)主題,確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成,共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展,具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。義務(wù)教育語(yǔ)文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升,分三個(gè)層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群,其中第一層設(shè)“語(yǔ)言文字積累與梳理”1個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,第二層設(shè)“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”3個(gè)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,第三層設(shè)“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。根據(jù)學(xué)段特點(diǎn),學(xué)習(xí)任務(wù)群安排可有所側(cè)重。

小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)施“版塊互動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)”學(xué)習(xí)任務(wù)群策略，包括三個(gè)方面，“版塊互動(dòng)”就是對(duì)閱讀單元或閱讀專題的各個(gè)實(shí)踐活動(dòng)版塊（欄目）重新整合，形成一套比較完整的閱讀體系；“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是在各個(gè)版塊之間設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，組成由任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)群系列；“實(shí)踐活動(dòng)”是指系列學(xué)習(xí)任務(wù)，所具有的情境性、實(shí)踐性、綜合性。

一、思辨性閱讀與表達(dá)（發(fā)展型）

1、思辨性閱讀與表達(dá)。本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式,梳理觀點(diǎn)、事實(shí)與材料及其關(guān)系;辨析態(tài)度與立場(chǎng),辨別是非、善惡、美丑,保持好奇心和求知欲,養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣;負(fù)責(zé)任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達(dá),培養(yǎng)理性思維和理性精神。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二學(xué)段3～4年級(jí)

(1)閱讀有關(guān)科學(xué)的短文,嘗試發(fā)現(xiàn)日月星辰、風(fēng)雨雷電、山川草木等大自然的奧秘,依據(jù)事實(shí)和細(xì)節(jié),運(yùn)用口頭和圖文結(jié)合的方式,表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

(2)閱讀解決生活問(wèn)題的故事,尤其是中華智慧故事,結(jié)合自己在生活中遇到的問(wèn)題學(xué)習(xí)思考的方法,嘗試運(yùn)用列提綱、畫思維導(dǎo)圖等方式,表達(dá)故事中的道理。

(3)在日常學(xué)習(xí)和生活中,主動(dòng)記錄、整理、交流自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和思考,學(xué)習(xí)辨析、質(zhì)疑、提問(wèn)等方法。

二、閱讀單元的目標(biāo)與資源

1、單元導(dǎo)語(yǔ)。（1）單元專題《神話故事》。（2）人文要素：神話，永久的魅力，人類童年時(shí)代飛騰的幻想。（3）語(yǔ)文要素：①了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容；②感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象；③展開想象，寫一個(gè)故事。

2、兩類課文。①精讀課文：《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！泛汀镀樟_米修斯》；②略讀課文：《女媧補(bǔ)天》。

3、習(xí)作：我和＿＿＿過(guò)一天

4、語(yǔ)文園地。①交流平臺(tái)；②識(shí)字加油站；③詞句段運(yùn)用；④日積月累?！舵隙稹?br>

5、快樂(lè)讀書吧：很很久以前……

6、鏈接閱讀。整本書閱讀，《中國(guó)神話故事》（盤古開天地節(jié)選），《山海經(jīng)?北山經(jīng)》（精衛(wèi)填海），《古希臘神話故事》（普羅米修斯），《神話選譯百題》（女媧補(bǔ)天）。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)群的互動(dòng)、驅(qū)動(dòng)與活動(dòng)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容。①語(yǔ)文要素2、感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。②精讀課文《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》和《女媧補(bǔ)天》。叢書文章《始祖伏羲》《精衛(wèi)填海（節(jié)選）》《特洛伊木馬》《神農(nóng)嘗百草》《后羿射日》《愚公移山》《金羊毛的冒險(xiǎn)》《盤古開天地》《嫦娥奔月》《赫爾墨斯偷?！贰犊涓钢鹑铡怠杜畫z造人(節(jié)選))《燧人氏鉆木取火》《拉祜族神話——扎努扎別》《丟卡利翁和皮拉》等。

3、學(xué)習(xí)課型。①精讀引領(lǐng)課（一）《盤古開天地》+《始祖伏羲》；②精讀引領(lǐng)課（二）《精衛(wèi)填海》+《精衛(wèi)填海（節(jié)選）》；③精讀引領(lǐng)課（三）《普羅米修斯》+《特洛伊木馬》④略讀實(shí)踐課《女媧補(bǔ)天》+《神農(nóng)嘗百草》；⑤組文閱讀課《后羿射日》《愚公移山》《金羊毛的冒險(xiǎn)》；⑥自由閱讀課《盤古開天地》《嫦娥奔月》《赫爾墨斯偷?！贰犊涓钢鹑铡怠杜畫z造人(節(jié)選))《燧人氏鉆木取火》《拉祜族神話——扎努扎別》《丟卡利翁和皮拉》等。

3、版塊互動(dòng)。主要是感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。

活動(dòng)①詞句段運(yùn)用1、說(shuō)說(shuō)下面的詞語(yǔ)讓你想到了哪些人物或故事。

各顯神通? ? 騰云駕霧? 上天入地? ? 神機(jī)妙算

三頭六臂? ? 神通廣大? 未卜先知? ? 刀槍不入?

活動(dòng)②a、組文閱讀課《后羿射日》《愚公移山》《金羊毛的冒險(xiǎn)》中人物形象；b、自由閱讀課《盤古開天地》《嫦娥奔月》《赫爾墨斯偷?！贰犊涓钢鹑铡怠杜畫z造人(節(jié)選))《燧人氏鉆木取火》《拉祜族神話——扎努扎別》《丟卡利翁和皮拉》中人物形象等。

活動(dòng)③快樂(lè)讀書吧。

世界是如何起源的？

人類是怎樣產(chǎn)生的?

神和英雄是怎樣生活的？

我們的祖先對(duì)世界的許多問(wèn)題都抱有強(qiáng)烈的好奇心,他們嘗試著用神話的方式給出解釋,并依靠口頭講述使其代代相傳。

活動(dòng)④快樂(lè)讀書吧。你讀過(guò)嗎

古時(shí)候,人們他受病之苦。為了治病教人,神農(nóng)親自試吃各種植物,以確定它們的藥性。據(jù)說(shuō)他的身體是透明的,吃了植物之后,可以看到植物在他身體里的反應(yīng)。他試吃的植物太多了,經(jīng)常中毒,最多的時(shí)候，一天之內(nèi)中毒竟達(dá)七十次。幸虧他有神性,才不致死亡。后來(lái),他獲得了一根神奇的紅色鞭子,無(wú)論什么植物,只要用這根鞭子一抽,立刻就能夠顯示出它的藥性。神農(nóng)根據(jù)各種植物的藥性,用它們來(lái)治療人們的疾病。相傳我國(guó)第一部藥學(xué)著作《本草經(jīng)》就是神農(nóng)所作,因此神農(nóng)又被稱為醫(yī)藥之神。

神農(nóng)嘗百草是我國(guó)著名的神話,展現(xiàn)了先人的開拓精神。讓我們閱讀更多的中國(guó)神話,感受神話那永恒的魅力。