為了能夠浸泡在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我報(bào)名了樂(lè)樂(lè)老師的剛好讀書會(huì)，我發(fā)現(xiàn)聽(tīng)課是一回事，自己讀書是另外一回事。

我跟著樂(lè)樂(lè)老師學(xué)習(xí)，聽(tīng)的很棒很嗨，覺(jué)得自己都懂了，但是，我自己在kindle里讀書的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多的地方自己還是沒(méi)有辦法搞懂的。有一天心血來(lái)潮，我去查了字典，查了工具書，通過(guò)這樣的自己的閱讀，感覺(jué)就是不一樣。我還把自己認(rèn)為重點(diǎn)的句子和單詞記錄下來(lái)。

記得笑來(lái)老師在他的《人人都能用英語(yǔ)》中說(shuō)：

英語(yǔ)老師與學(xué)生最大的不同可能只有一個(gè)，英語(yǔ)老師必須查詞典（如果還有別的話，就是語(yǔ)法書之類的參考書），而學(xué)生卻有除了查詞典之外的另外一個(gè)選擇 ——參加各種各樣的課程。英語(yǔ)課上老師做什么呢？其實(shí)大抵上只不過(guò)是把昨天晚上他查過(guò)的單詞、詞組，以及他通過(guò)查詞典（以及其它的工具書）再動(dòng)腦才搞明白的句子給學(xué)生們講一遍。而學(xué)生呢？做在下面聽(tīng)。學(xué)生們倒是聽(tīng)了，然而，本質(zhì)上卻沒(méi)有參與閱讀理解的過(guò)程——那個(gè)過(guò)程里應(yīng)該有苦惱、迷失、無(wú)助、慌張（人人都討厭這些）和恍然大悟（人人都想只要這個(gè)）；所以大多學(xué)生根本就沒(méi)有動(dòng)腦，于是頂多是以為自己搞懂了（事實(shí)上，沒(méi)有之前的兩個(gè)境界的鋪墊，“驀然回首” 根本看不見(jiàn)“那人站在燈火闌珊處”的。）

我現(xiàn)在的狀況不就是嗎？ 以為自己搞懂了，其實(shí)并不然。

于是很多培訓(xùn)課程只不過(guò)是這樣的：英語(yǔ)老師的大腦在迅速進(jìn)化，因?yàn)樗诓煌５赜弥瑫r(shí)還賺著錢；而學(xué)生的大腦在迅速退化，因?yàn)樗麄兏静挥盟?，并且（又一次）花著錢?！l(shuí)都不是故意的。這也是為什么我總是告訴學(xué)生，“你們要盡快擺脫對(duì)老師的依賴”的重要原因，你必須做你自己的“明師”，否則就做一輩子蠑螈吧——弄不好下輩子還是，因?yàn)楸M管智商并不一定遺傳，但習(xí)慣幾乎必然會(huì)被下一代繼承。

笑來(lái)老師已經(jīng)說(shuō)的很直白了，但是我還是不以為然。當(dāng)我查過(guò)字典、工具書之后，通過(guò)聽(tīng)老師講課和沒(méi)自己閱讀的對(duì)比，我才真正的覺(jué)得笑來(lái)老師的說(shuō)的話很有道理。

記得笑來(lái)老師經(jīng)常說(shuō)，

誰(shuí)用誰(shuí)知道

每次讀到這句話都是很不屑，現(xiàn)在才知道這是一句多么樸實(shí)的話。牛人和普通人的區(qū)別就是牛人說(shuō)的很多的道理，普通就是無(wú)法體會(huì)和理解，就是懶得去做。

這么多年，從初中到現(xiàn)在工作，一直走來(lái)，我一直沒(méi)有沒(méi)有擺脫對(duì)于老師的依賴，我一直扶著老師這個(gè)拐棍走，從沒(méi)有真正的自己走過(guò)，所以我的腿（英語(yǔ)）一直都很弱。

不是說(shuō)老師不好，有老師，有有老師的好處，我認(rèn)為付費(fèi)確實(shí)是撿便宜，但是有一些基本功，但是還需要自己去夯實(shí)。老師把你領(lǐng)進(jìn)門，修行還是要靠個(gè)人。畢竟我們不能一直依仗老師這個(gè)拐棍走路，我們要自己學(xué)走，我們還要跑呢。

通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，收獲很大。要保持開(kāi)放的心態(tài)，先做起來(lái)，用來(lái)，然后不斷的更新迭代。