如何抓作業(yè)與紀(jì)律

——精讀《一線教師》有感（一）

? ? ? ?暑假時間過的飛快，隔了一段時間重新翻開《一線教師》，已經(jīng)對之前看的印象不深了，或許與我之前囫圇吞棗有關(guān)，于是我決定重新細(xì)細(xì)地讀一讀這本書。這兩天剛讀完手記一二，趕緊把感想記錄下來。

一：如何解決學(xué)生作業(yè)慢、作業(yè)差的難題

? ? ? ?身為一線教師，最受到關(guān)注的就是教學(xué)水平。那怎么評價教學(xué)水平呢？最普遍的方式就是看學(xué)生的分?jǐn)?shù)。學(xué)生分?jǐn)?shù)的高與低，又與學(xué)生平時的作業(yè)息息相關(guān)。如果一個班每天的作業(yè)都能全部完成并訂正，那他們班的成績定差不到哪里去。但是，作業(yè)全部完成并訂正簡單嗎？不簡單。一個班有近50個學(xué)生，每個學(xué)生每天的作業(yè)效率不同，正確率也不同。有些孩子在課上的十分鐘練習(xí)里就能完成作業(yè)并訂正掉，有些孩子卻能一直拖，拖到父母等急了把他接回家還沒把作業(yè)全部完成。抓作業(yè)真是一線教師一個傷腦筋的問題。管老師在文中以例子的形式寫出了幾個好辦法。

1.組建作業(yè)競賽小組與簽訂作業(yè)合同

? ? ? ?每天的作業(yè)這么多，老師剛抓完這個又要抓那個，抓來抓去卻還有幾條漏網(wǎng)之魚。正如書中所說，老師經(jīng)常要在作業(yè)中花上不少時間。我的學(xué)生年紀(jì)還小，忘性也大，每次都有幾個同學(xué)漏著作業(yè)就出去玩了，經(jīng)常需要我一個大組一個大組地點名，才能把沒交作業(yè)的那個學(xué)生找出來，每個大組點五分鐘，四個大組點完就二十分鐘過去了。而那個沒報到名字的孩子還要在書包、抽屜里找半天才能找到自己那本安靜躺著的作業(yè)本。那么，干脆把孩子們分成幾個小組，讓學(xué)生們管理學(xué)生，不僅如此，還需要建立競賽機制，才能提高學(xué)生作業(yè)積極性。小組形式我已經(jīng)在嘗試了，但總有幾個老是拖作業(yè)的老大難，尤其是周末的作業(yè)，總有缺三少四的，小組長去催就找出很多借口來逃避，搞得小組長們很是為難。書里就寫了一個好辦法，如果小組長沒法管，那就讓老師和他們簽訂一份合同，由老師來親自管，因為是和學(xué)生本人討論定的，按合同懲罰也讓學(xué)生心服口服。

2.作業(yè)和考試成績聯(lián)姻法

? ? ? ?很明顯，這個方法就是把作業(yè)成績與考試成績掛鉤。每個單元的作業(yè)情況，計入每個單元的考試中，作業(yè)沒交就扣作業(yè)分，并把每個單元的作業(yè)分統(tǒng)計好，當(dāng)考試記分時再把它扣掉。讓學(xué)生明白光考試時考的好還不行，還要效率地完成作業(yè)。正如管老師所言：“每一個成績不理想的學(xué)生，都是作業(yè)拖拉的；每一個成績優(yōu)秀的學(xué)生，都是作業(yè)日日清的。”還能用一用“作業(yè)加分券”，靠認(rèn)真預(yù)習(xí)、基礎(chǔ)過關(guān)來掙加分券，不難，只要認(rèn)真，每個人都能掙到。這樣的記錄法，不僅能讓學(xué)生努力寫作業(yè)，更能為期末的評價做參考。每一天記錄下來的扣分情況，都能影響老師的期末評價。

3.暑假和免做作業(yè)券

? ? ? ?暑假是孩子們的狂歡，沒有了老師日日的管教，家長也要上班，總有孩子不自覺，在大人不上班的白天看電視，玩游戲，作業(yè)要催要盯?？傆泻⒆诱J(rèn)為時間多得是，作業(yè)一直拖一直拖，到開學(xué)前才開始猛趕，作業(yè)當(dāng)然質(zhì)量不高。先發(fā)短信提醒家長關(guān)注孩子的暑假作息習(xí)慣、玩樂習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣，就能抓出作業(yè)習(xí)慣爛、家長沒有經(jīng)常提醒的孩子，那就讓他把作業(yè)拍成照片發(fā)給老師，“逼”這個學(xué)生好好地、認(rèn)真地做暑假作業(yè)。管老師班有著名的作文班刊，學(xué)生發(fā)表作文來拿免做作業(yè)券。但我的學(xué)生作文才剛起步，還在模仿學(xué)習(xí)的階段，寫作文來換券可行度不高，我想，那換成“認(rèn)真作業(yè)”來換券是否可行呢？可以在下次放假時試一試。

二、怎么管好班級的紀(jì)律

? ? ? ?一個班有近50個學(xué)生，人多口雜，幾個人講話就會破壞班級的紀(jì)律。但學(xué)生們都在安靜做作業(yè)時，有一兩個學(xué)生聊天、吵鬧，班級里馬上亂成一鍋粥，學(xué)生的作業(yè)效率馬上就降低了。如果課堂上紀(jì)律不好，那可直接影響到教師的教學(xué)質(zhì)量。所以，抓紀(jì)律很是要緊。在教師生涯中，學(xué)生吵鬧有很多相同的時候，管老師的書中就有幾個和我現(xiàn)在犯難的時間點近乎吻合，一線“紀(jì)律學(xué)”就像是一本指導(dǎo)手冊，能給我接下來的工作提供教育的路徑。

1.抓緊早讀的時間

? ? ? ?早讀總是嘈嘈雜雜的。幾個孩子在整理書包拿作業(yè)，一邊慢慢地拿一邊和坐在最后的同學(xué)聊聊天。又有幾個學(xué)生在交作業(yè)，一路交一路和坐在過道旁邊的同學(xué)嘻嘻哈哈。還有幾個學(xué)生在背書，背不出來就和背書組長求求情，說說話。每天早上的紀(jì)律真的是難到了我。而管老師就提出統(tǒng)一交作業(yè)、分批交作業(yè)這樣的法子。確實，如果在老師的管理下交作業(yè)，班級里走動的人少了，班里說話的人少了，就連組長收作業(yè)都輕松多了，一石多鳥，開學(xué)了就可以實踐這個方法了。

2.量化、數(shù)據(jù)化的排隊時間

? ? ? ?排隊“快靜齊”的口號每年都喊，班主任在旁邊盯著還能完成，但到了其他任課老師的課就很困難了。尤其是去專用教室上完課回來的時候，下課鈴一響紀(jì)律委員就控制不住這群飛奔的鳥兒了，整個隊伍都是嘰嘰喳喳的。管老師就用了量化、數(shù)據(jù)化考核的辦法。這一下子點醒了我。就在上個學(xué)期，學(xué)校里緊抓小學(xué)生行為規(guī)范，要求學(xué)生能做到一分鐘排隊，并提出了考核任務(wù)。我也緊壓著學(xué)生們練習(xí)了幾次，他們也確實能盡量達(dá)標(biāo)。但是，考核沒有抽到我們班，我也慢慢就沒有繼續(xù)抓下去，導(dǎo)致現(xiàn)在排隊還是有幾個拖拖拉拉的。既然當(dāng)時已經(jīng)接近了考核標(biāo)準(zhǔn)，新的一學(xué)期學(xué)生們大了，行動力也高了，更是能完成了。

不只這些，我也發(fā)現(xiàn)了管老師管理的一個特點——讓學(xué)生管學(xué)生。教師每天的工作繁重瑣碎，培養(yǎng)管理人員，讓學(xué)生學(xué)會管理，能讓教師的工作事半功倍。管理班級不單單是教師的事，也應(yīng)該讓學(xué)生成為班級的主人。

一本好書值得多讀，第一遍的粗讀確實不夠，在接下來的暑期生活中，我要繼續(xù)仔細(xì)地把《一線教師》這本書精讀一遍，把對我有參考價值的，能借鑒的部分都記錄下來，幫助我新學(xué)期的班級管理。