發(fā)簡信
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本次“十、百、千”種子班主任集體研訓(xùn)活動給了我很大的啟發(fā)。臨近寒假，我也在構(gòu)思“你好，寒假”活動應(yīng)該怎么做，怎么新。在此之前，我也參加過很多班主...
“課上是朋友”還是“課后是朋友”——精讀《一線教師》有感（四） 今天，我讀完了《一線教師》第二遍。在書的最后一章管老師寫了“反思學(xué)”。在這...
扶正長歪的小樹椏 ——精讀《一線教師》有感（三） 手記七：一線“個案學(xué)”，這部分管老師寫下了三個教育學(xué)生的個案。他在書中寫到了這樣一個理論...
育人也在育家長 ——精讀《一線帶班》有感（二） 暑期已經(jīng)過半，這段日子里我重新讀完了《一線帶班》的三到六章，“協(xié)助學(xué)”寫了任課老師應(yīng)該如何...
如何抓作業(yè)與紀(jì)律 ——精讀《一線教師》有感（一） 暑假時間過的飛快，隔了一段時間重新翻開《一線教師》，已經(jīng)對之前看的印象不深了，或許與我之...
咀嚼一線教師的甘苦與得失—初讀《一線教師》有感 2019年3月22日，我調(diào)換了課趕到實驗小學(xué)聽了管建剛老師的講座。往常的講座到下午總是讓人...
新的教育田野，鄉(xiāng)村教育——讀李家成教授的《中國教育現(xiàn)代化視野下的鄉(xiāng)村班主任：困局與破局》有感 在程露老師的推薦下，這端午假期，伴隨著窗外...