這個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)期終于快結(jié)束了。

今天看到期末成績(jī)，有幾科很是不理想，辦公室里聽同事們聊起，覺得內(nèi)心煩悶，便決定去班里看看透透氣。

好家伙，氣上加氣。一進(jìn)門，三五個(gè)同學(xué)圍坐在一起，旁若無人的打著手里的卡牌。我怒火中燒，把“始作俑者”叫到外面去站著。當(dāng)我朝他們咆哮的時(shí)候，因?yàn)闃堑捞o了，靜的只剩下我的吼聲。

一天的不愉快……直到晚上，我終于平靜下來，察覺到自己內(nèi)心的力量缺失了，我趕緊翻開了于潔老師的另一本書——《致青年教師的信》。于潔老師的文字好像是一種救命神藥，在我職業(yè)倦怠、對(duì)孩子反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)的問題感到厭倦時(shí)，總能給我注射一針鎮(zhèn)定劑，讓我內(nèi)心又充滿力量。

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1. 要放手去做，去嘗試

文中講到了一個(gè)青年老師關(guān)于如何安排座位的困惑。其實(shí)這就是我們作為班主任工作的一個(gè)縮影，總想做到人人滿意，所以反復(fù)糾結(jié)，但事實(shí)上，不管是什么事情，都很難做到人人滿意，總會(huì)有幾個(gè)不理解甚至唱反調(diào)的。

比如，我接手新班一個(gè)學(xué)期，明顯感覺到有幾個(gè)孩子喜歡原來的老師，所以對(duì)我不一樣的教法充滿敵意，想盡辦法搗亂。有個(gè)別家長(zhǎng)也是對(duì)我的方法充滿質(zhì)疑。

開始我非常郁悶，想盡辦法走進(jìn)他們，但人心的向背是最難逾越的高山。后來我和自己和解了，“不要總擔(dān)憂那幾個(gè)家長(zhǎng)/孩子不滿，用剩余的幾十個(gè)家長(zhǎng)/孩子的滿意來寬慰自己，這樣就踏出了嘗試的第一步。”

2. 面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生，在課堂上老師既要眼中有他又要眼中無他。

——要讓學(xué)生知道：我可以對(duì)你放低要求，但是我永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)你沒有要求，而且我一直在要求你每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。不和別人比，但是要和你自己比。

——他愛講閑話，很有可能是表達(dá)內(nèi)心的孤獨(dú)。這樣的孩子是不大受人待見的，無論是成年人還是同齡人，所以他會(huì)用各種方式來刷自己的存在感。而往往這樣的學(xué)生，更多采用的都是不停講閑話、不停惹是生非的負(fù)面方式。

——盡量不要因?yàn)樗绊懙浇處熒险n的心情，更不要因?yàn)樗绊懥死蠋煂?duì)其他學(xué)生的正常講課。既要和他做朋友哄著他，又要講清原則不遷就他。

目標(biāo)：慢慢把一個(gè)幼兒園孩子一樣的初中生引導(dǎo)到能守規(guī)則的能在學(xué)習(xí)上有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的中學(xué)生。