有時(shí)候方法比教學(xué)更重要，調(diào)動(dòng)孩子積極性比知識(shí)本身更重要，了解孩子心理特征比多布置作業(yè)更重要。目前在農(nóng)村教學(xué)，本來(lái)以為一周兩節(jié)英語(yǔ)課是不夠用的，畢竟五年級(jí)知識(shí)量大，而且農(nóng)村孩子知識(shí)基礎(chǔ)本身就不扎實(shí)，并且大多數(shù)都是留守兒童居多，曾經(jīng)聽(tīng)一個(gè)同事講過(guò)一句很經(jīng)典的話(huà)就是:離城區(qū)這么近的農(nóng)村，但凡家里有點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)濟(jì)條件的家長(zhǎng)都會(huì)想方設(shè)法，絞盡腦汁地把孩子送到城里去讀書(shū)，而不會(huì)把他們留在農(nóng)村里。目前還能留在離城區(qū)這么近的農(nóng)村的孩子，實(shí)在是一點(diǎn)辦法都沒(méi)有了。這番話(huà)深深地刺痛了我。

? 所以我一改往日的教學(xué)風(fēng)格，與其多抓教學(xué)和注重知識(shí)本身，我更多的是把心思花在了解孩子的心理特征上，我努力去關(guān)注每個(gè)孩子。盡力去鼓勵(lì)每一個(gè)孩子，帶給他們陽(yáng)光和正能量。以一種輕松和愉快的方式去教學(xué)，我布置的作業(yè)也不多，大家很快就能完成，我把主要精力都放在課堂上，盡量做到課堂上多吸收和多消化，本來(lái)我的課就少，作業(yè)也少，我以為成績(jī)會(huì)差的慘不忍睹。但出奇意料的是，期中考試并沒(méi)有想象中那么糟糕，而且期末模擬前的一次考試比期中還有了很大的進(jìn)步，孩子們都想著上我的課。并且連最開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)和作業(yè)不感興趣的孩子，也慢慢變得上課認(rèn)真起來(lái)，課后認(rèn)真做作業(yè)。所以我覺(jué)得自己的方法是非常正確的。