? ? 六年級(jí)下冊(cè)第二單元是跟隨外國(guó)文學(xué)名著的腳步。去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界！今天我們學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》，去領(lǐng)略不一樣的文學(xué)風(fēng)采！

? ? 由于課文是有梗概和節(jié)選兩部分組成，我推薦學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀后我們開展這節(jié)課的教學(xué)！首先了解整本書的大概內(nèi)容，《魯濱遜漂流記》是作家笛福的著作，文字洗練，敘述流暢，情節(jié)曲折，非常容易吸引學(xué)生閱讀。魯濱遜是書中的主人公，本課是該書的縮寫。課文按魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱遜“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五'”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公，使學(xué)生感悟魯濱遜面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱遜在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。

? ? 我抽取學(xué)生感興趣的章節(jié)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，設(shè)想一下魯濱遜和“星期五”回到英國(guó)后會(huì)怎么樣？讓學(xué)生從內(nèi)容中去想，發(fā)揮學(xué)生的豐富想象，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和口頭表達(dá)能力。

? ? ? 學(xué)生基本都能準(zhǔn)確把握這篇課文的主要內(nèi)容、人物、故事情節(jié)。但對(duì)期中的人物性格分析不是很到位，對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展由于時(shí)間有限沒有完全理清脈絡(luò)，其次讓學(xué)生討論的時(shí)間太短，對(duì)引導(dǎo)性問題設(shè)置的不夠精確，缺乏讓學(xué)生從奇和險(xiǎn)入手，鼓勵(lì)更多的學(xué)生關(guān)注原著，了解驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面！

? ? 如果說名著是一場(chǎng)及時(shí)雨，學(xué)生就是饑渴的種子等待澆灌，帶領(lǐng)他們?cè)诿袝秤危c名人對(duì)話，讓我們的心靈更加堅(jiān)強(qiáng)！在閱讀中收獲迷人芬芳！