我們能從別人的歌聲里聽(tīng)到自己的聲音，能從別人的故事里看到自己的影子。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——王紀(jì)瓊

第一項(xiàng):升國(guó)旗，奏國(guó)歌。

第二項(xiàng):情景再現(xiàn)。

第三項(xiàng):深度解析。

擔(dān)任本次深度解析的導(dǎo)師是張波老師。

《規(guī)劃——解決孩子退學(xué)問(wèn)題的鑰匙》案例呈現(xiàn)了一位焦慮的媽媽和擔(dān)心的爸爸，面對(duì)孩子不上學(xué)這個(gè)事兒的無(wú)力感，張波老師從家長(zhǎng)的對(duì)話里得到信息，夫妻關(guān)系還不錯(cuò)，感覺(jué)到孩子是個(gè)對(duì)自己高要求高期待的人，孩子沒(méi)有達(dá)到自己的預(yù)期成績(jī)，滿滿的挫敗感，導(dǎo)致最后不去上學(xué)的結(jié)局。

咨詢?cè)洪L(zhǎng)，院長(zhǎng)指出，退學(xué)孩子們共性特點(diǎn)，并且讓家長(zhǎng)做好三方面的準(zhǔn)備:

準(zhǔn)備好足夠的時(shí)間、耐心和金錢來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

夫妻必須持續(xù)學(xué)習(xí)，建立統(tǒng)一戰(zhàn)線。

夫妻必須先從溫暖孩子做起，用家庭的溫暖去影響孩子。

不上學(xué)的規(guī)劃:

承擔(dān)家庭責(zé)任，家長(zhǎng)和孩子一起做事，讓做事成為促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間進(jìn)行情感交流的客體。

家長(zhǎng)降低對(duì)孩子的期待，通過(guò)讓他承擔(dān)家庭責(zé)任增加他和爸爸媽媽的情感交流，父母重新談戀愛(ài)，秀恩愛(ài)，給足時(shí)間。

上學(xué)的規(guī)劃:

家庭序位，不能錯(cuò)位。家長(zhǎng)要以正確的姿態(tài)來(lái)面對(duì)孩子。

孩子不想上學(xué)，不開(kāi)心，其實(shí)就是通過(guò)這樣的行為，向家長(zhǎng)發(fā)出求助信號(hào)，爸爸媽媽幫幫我，家長(zhǎng)在此要主動(dòng)給予支持，哪怕有沖突有不對(duì)，也好過(guò)在一旁默默焦慮。

一方面提要求，一方面溫暖孩子，吃飯睡覺(jué)日常的家庭生活承擔(dān)責(zé)任等，都是可以提出要求的。溫暖他不是縱容他。

家長(zhǎng)要有邊界，孩子不合理的需求堅(jiān)決拒絕，沖突也可以有，也是建立情感的一種方式。沖突是為了未來(lái)減少?zèng)_突或者不沖突。

第四項(xiàng):討論。

各位家長(zhǎng)學(xué)員一起討論自己家里出現(xiàn)的狀況，感覺(jué)自己知道了，也是做不到。

閔老師指導(dǎo)我們，孩子不上學(xué)，我很擔(dān)心，你的期待是你的，孩子的期待是孩子的。有期待有要求是正常的，沒(méi)有期待沒(méi)有要求是忽視孩子，我們能做到的是在期待和要求之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。

和孩子談，我們能說(shuō)的我們就去說(shuō)，我們不能說(shuō)的我們就去聽(tīng)孩子說(shuō)，先問(wèn)感受，這個(gè)事你怎么看待呀？那怎么解決呀？，做好鋪墊的時(shí)候，就沒(méi)有那么多焦慮，做做定海神針，也不可能一步到位，是不是比以前好多了？我們對(duì)自己的要求也是這樣，我要以前比以前好一點(diǎn)，今天我比昨天好，明天我比今天好，就這樣就好。

和孩子聊的過(guò)程，就是和孩子建立鏈接的過(guò)程，可以用到實(shí)操班的哭鬧不安的流程，共情七部曲等知識(shí)，家長(zhǎng)把每一次事情當(dāng)成提升自己的機(jī)會(huì)，凡事發(fā)生必有利于我。

很多事都是自己的投射，看不清的時(shí)候可以做咨詢。

家長(zhǎng)們根據(jù)自家孩子的情況，通過(guò)學(xué)習(xí)后自己的改變，感覺(jué)自己做定海神針還需要提升，當(dāng)你足夠堅(jiān)持，孩子才能知道你的邊界，不能再突破你的底線。

家長(zhǎng)不要做鋼筋棍兒，要做說(shuō)話先有意思再有意義的家長(zhǎng)，我們要做一個(gè)正經(jīng)的不正經(jīng)的家長(zhǎng)。我們要學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)變，是媽媽，是妻子，是兒媳，是自己，是姐妹等等，不同的角色說(shuō)不同的話，注意語(yǔ)音語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

我們必須走自我成長(zhǎng)的道路。

有家長(zhǎng)也提出孩子無(wú)限要求家長(zhǎng)買東西，買游戲皮膚，充游戲卡，買衣服零食買名牌鞋子等等，孩子所有這些折騰家長(zhǎng)的行為，都是因?yàn)楹⒆觾?nèi)心匱乏導(dǎo)致，他就使勁兒抓取外部的東西，要求你滿足他，來(lái)求證你到底愛(ài)不愛(ài)我。

作為家長(zhǎng)肯定不能無(wú)條件滿足他，我們可以和孩子討論買東西的方法方式，款式，選擇性價(jià)比高的產(chǎn)品，如果經(jīng)濟(jì)條件允許，就立即滿足，如果條件不允許，就和孩子家里的收入和支出，做一個(gè)買東西的規(guī)劃，怎么攢錢買。如果違法群規(guī)的東西，立即拒絕，不拖泥帶水。讓孩子知道你的底線。

孩子不上學(xué)了，家長(zhǎng)到底該怎么辦？也有家長(zhǎng)糾結(jié)，無(wú)助，自己解決不了就做咨詢。

第五項(xiàng):解惑答疑。

閔老師針對(duì)大家孩子發(fā)生的各種問(wèn)題，告訴大家，孩子是來(lái)修煉我們的，孩子認(rèn)知比咱們高。

真實(shí)的和孩兒談，不要害怕。

閔老師一句一句教我們遇到孩子拿手機(jī)去學(xué)校，怎么說(shuō)，:

孩子，你把手機(jī)拿到學(xué)校里邊，因?yàn)閷W(xué)校 三令五申不讓拿，然后媽媽也給你說(shuō)了，是吧？那你要拿，那我現(xiàn)在跟你說(shuō)，你要拿，我不讓你拿。你給我發(fā)生沖突，給我吵、給我鬧，這不是媽媽想看到的，媽媽想看到家里邊和和美美。退一步，如果你想拿的話，媽媽同意你拿，但是媽給你說(shuō)一句話，你要承擔(dān)你拿手機(jī)的這個(gè)責(zé)任，你想好了如果在學(xué)校里面被老師發(fā)現(xiàn)了會(huì)有什么樣的結(jié)果？

孩子說(shuō)那我想好了。

那好，那你既然想好了，那媽媽也跟你說(shuō)了，咱不要因?yàn)檫@個(gè)手破壞咱倆親子關(guān)系，這個(gè)責(zé)任你能承擔(dān)嗎？

能。

好，那你要能承擔(dān)。如果被學(xué)校收了手機(jī)，他跟你鬧，你說(shuō)孩兒，你看以前媽跟你說(shuō)過(guò)，你拿手機(jī)是要承擔(dān)責(zé)任的，現(xiàn)在這個(gè)責(zé)任來(lái)了，那不就得承擔(dān)嗎？這你發(fā)啥脾氣？你能解決問(wèn)題嗎？這就是定海神針，你都不定，你都不敢在老師面前談這個(gè)事。

你家孩兒，他求著你，內(nèi)心弱，所以他又折騰你，你要是認(rèn)為你家孩老在折騰你的話，那你就越陷越深。這正是來(lái)修煉的，來(lái)吧。嗯，你折騰我一會(huì)，修煉我一會(huì)。我本來(lái)還沒(méi)有那么定，還來(lái)讓你給攪和了攪和，原來(lái)我只有一份定了，現(xiàn)在我整成兩份了，你再來(lái)個(gè)事，再糾纏、再折騰，我就整成三份了。當(dāng)他看到你這個(gè)媽媽這么能這么堅(jiān)定，啥事都不能撼動(dòng)你，算了，我不給他折騰了，該干啥干啥。

還有家長(zhǎng)提出孩子寫(xiě)作業(yè)慢，還總是很遲才開(kāi)始寫(xiě)，閔老師說(shuō)寫(xiě)作業(yè)總比不寫(xiě)好，不寫(xiě)作業(yè)總比不上學(xué)好。眼睛要看到孩子做的好的地方，去鼓勵(lì)去贊揚(yáng)，去強(qiáng)化，看到什么就會(huì)放大什么，放大什么就會(huì)得到什么。

閔老師結(jié)合自己教育孩子的方法，讓我們理解，及時(shí)滿足和延遲滿足的區(qū)別。

我們可以做到精神上立即滿足，就是情緒價(jià)值拉滿。

當(dāng)孩子內(nèi)心匱乏時(shí)，我們要立即滿足需求，延遲滿足是在一定的條件下才可以的，不是咱們想當(dāng)然的所有的事情都延時(shí)滿足。

溫暖和縱容的區(qū)別:

滿足需求是溫暖，滿足欲望是縱容。

超出正當(dāng)?shù)男枨蠼杏?。根?jù)自家經(jīng)濟(jì)條件和孩子年齡特點(diǎn)，有些東西是你承擔(dān)不了的，比如觸犯法律，就干脆拒絕，這是在保護(hù)孩子。不能讓孩子牽著你的鼻子走。

家長(zhǎng)不能沒(méi)有底線的縱容，家長(zhǎng)得有威嚴(yán)，我是媽媽，你不能這樣給我說(shuō)話。

滿足帶來(lái)節(jié)制，匱乏帶來(lái)沉溺。

從祝福和愛(ài)出發(fā)，想啥有啥，從恐懼和擔(dān)心出發(fā)，怕啥來(lái)啥。

每個(gè)孩子確實(shí)是來(lái)修煉我們的，家家孩子呈現(xiàn)出來(lái)事情的都不一樣，底層邏輯是孩子需要我們用愛(ài)來(lái)溫暖，來(lái)滋養(yǎng)，首先我們家長(zhǎng)要做到夫妻統(tǒng)一戰(zhàn)線，家長(zhǎng)所能做到的是怎么根據(jù)孩子的喜好來(lái)引導(dǎo)孩子，和孩子聊聊職業(yè)規(guī)劃。

喜歡拍視頻，直播，可以引導(dǎo)孩子學(xué)董宇輝，也許咱家孩子是第二個(gè)董宇輝。從網(wǎng)上找這類視頻，多讀書(shū)，積累知識(shí)，寫(xiě)文章說(shuō)話，擴(kuò)大影響積累人脈，做網(wǎng)紅。

喜歡買游戲皮膚，咱做個(gè)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)服裝，設(shè)計(jì)游戲皮膚，去學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，這都是引導(dǎo)孩子做的職業(yè)規(guī)劃。

在家里啥都不給媽媽要，沒(méi)有需求的孩子，家長(zhǎng)給孩子說(shuō)，媽媽見(jiàn)你在家，媽媽心里可踏實(shí)了，弟弟的作業(yè)你也幫著輔導(dǎo)，媽媽覺(jué)得有你倆真好！今天媽媽買了一個(gè)好東西，媽媽想跟你分享一下，今天媽媽有個(gè)事情媽媽不明白，媽媽想請(qǐng)教請(qǐng)教你。

院長(zhǎng)說(shuō)就是當(dāng)孩子出現(xiàn)一個(gè)行為的時(shí)候，我們一定不要用行為的方式去對(duì)抗行為，要看到他行為背后的情緒，我們一定看到情緒背后的需求，一定要看他前面背后生理需求、心理需求，然后提高他的認(rèn)知，了解他的需求和認(rèn)知，在這個(gè)認(rèn)知上我們給他做調(diào)整，現(xiàn)在你們都看到需求了，給他，滿足他。

別怕沖突，沖突也是解決問(wèn)題的一種方法。

有歡聲笑語(yǔ)，也有流淚傷悲，這就是我們的讀書(shū)會(huì)，我們?cè)谶@兒療愈自己，成長(zhǎng)自己，修煉自己，提升自己。

期待下次讀書(shū)會(huì)，再會(huì)。

人的一生，只有堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。? ? ? ? ——? 王紀(jì)瓊