? ? ? ? 普通話在社會(huì)生活的方方面面都發(fā)揮著舉足輕重的作用，已經(jīng)成為一種不可或缺的媒介，而作為一名教育工作者，普通話在教育教學(xué)中有著極為重要作用。學(xué)校是孩子們學(xué)習(xí)普通話的最好場所。如果教師們的普通話不過關(guān)，那么受影響的除了本身之外，更多的是那些孩子們?！倍W(xué)的孩子，在學(xué)習(xí)中一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是“唯老師是從”，認(rèn)為老師說的就是對(duì)的。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)時(shí)常留言學(xué)生的課文朗讀、回答問題和表達(dá)想法時(shí)普通話的音準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，如:

1、聲母翹舌音與平舌音的混淆的問題。

sh 與 s，ch 與c ，zh與z容易讀錯(cuò)。

2、韻母前鼻音形與后鼻音的混淆。

如 “an 與 ang” 不分，將“爛漫”讀成“浪漫”、“開飯”讀成“開放” 、“擔(dān)心”讀成“當(dāng)心”；

“en 與 eng” 不分，將“陳舊”讀成“成就”、“真理”讀成“爭理” 、“ 粉刺”讀成“諷刺”；

“in 與 ing” 不分 ，將“親生”讀成“輕生” 、“ 信服”讀成“幸福” 、“ 頻繁”讀成“平凡”。

3、地方方言與普通話讀音混淆。

如“eng 與 ong”混淆，將“豐 、風(fēng)”讀成“fong ”，本地孩子尤其不會(huì)拼讀xiong，容易讀成song，也許是基礎(chǔ)沒打好，也許是習(xí)慣成自然，久而久之，學(xué)生的發(fā)音便很難改正。

? ? ? ? 我覺得首先教師應(yīng)該講清楚方言與普通話發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。其次，注重語流音變的訓(xùn)練，發(fā)好上聲、輕聲，兒化的讀音。 再次，加強(qiáng)識(shí)字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生讀規(guī)范字音的能力。為了讓學(xué)生更好的掌握和學(xué)好普通話，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師本身應(yīng)起模范作用，規(guī)范自己的朗讀和說話中的發(fā)音，說好普通話，才能作為普通話的推廣者。而與學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤讀音，應(yīng)及時(shí)給你糾正。平時(shí)讓學(xué)生多接觸普通話，讓學(xué)生多聽課外普通話，多看自己喜歡的節(jié)目，多聽正規(guī)的播音、普通話很好的演員、老師朗誦的故事。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通話的興趣，讓他們自覺的去學(xué)習(xí)，去練習(xí)，去加強(qiáng)普通話的聽，讀能力，并時(shí)常鼓勵(lì)他們用普遍話表達(dá)自己的想法，讓他們?cè)诹己玫恼Z言氛圍中健康快樂的學(xué)習(xí)。只有這樣才能逐漸解決方言對(duì)變通話的影響。