大家好，我是滕老師，專(zhuān)注于英語(yǔ)、語(yǔ)文提分，專(zhuān)注于學(xué)習(xí)方法研究的專(zhuān)家老師。
您點(diǎn)開(kāi)這篇文章，想必也是對(duì)教育感興趣。關(guān)注教育是全民性的，教育是人人都可以說(shuō)的，就其本質(zhì)而言，是沒(méi)有一成之見(jiàn)的。
每個(gè)人都可以說(shuō)上幾句，也有部分的道理，就連專(zhuān)家也不一定全對(duì)，也不可能說(shuō)完。
教育不是完成時(shí)，它永遠(yuǎn)是進(jìn)行時(shí)，是未完成。教育對(duì)一個(gè)人的影響就在于它能發(fā)展人，提升人，從而改變一個(gè)人的命運(yùn)。
也許我們都是普通人，我們也渴望成功，那么最好的途徑是什么呢？
我的回答是學(xué)習(xí)，根據(jù)我的這十多年的從教經(jīng)驗(yàn)，我接觸到的社會(huì)各階層人士的身上，我看到了學(xué)習(xí)才是改變的根源。
因?yàn)槊總€(gè)人都要學(xué)習(xí)，從生下來(lái)就要學(xué)習(xí)周?chē)h(huán)境，要適應(yīng)身邊環(huán)境，從而在這個(gè)環(huán)境里找到自己的位置。
自己該如何表現(xiàn)，應(yīng)該怎樣開(kāi)展活動(dòng)，怎么樣才能更好地與他人打成一片，這些都需要不斷學(xué)習(xí)。
如今這個(gè)時(shí)代，學(xué)習(xí)是每個(gè)人必須的。這都是眾所周知的。我看見(jiàn)很多家長(zhǎng)擔(dān)憂(yōu)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)也非常關(guān)注。這顆心是相同的。
我的初中住校生活
我記得自己在讀鎮(zhèn)上初中的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候家還是在農(nóng)村鄉(xiāng)下，從鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)入鎮(zhèn)上初中，對(duì)自己來(lái)說(shuō)是一個(gè)大的跨越。我剛?cè)雽W(xué)的那些天，自己真的很難適應(yīng)。
因?yàn)榧依锍踔袑W(xué)校很遠(yuǎn)，所以跟大多數(shù)的鄉(xiāng)下來(lái)的同學(xué)一樣，我們選擇住學(xué)校宿舍。一個(gè)宿舍住滿(mǎn)了十幾二十個(gè)人，一張床睡兩個(gè)，其實(shí)一直以來(lái)我都是不太適應(yīng)的。
直到如今我看到一些報(bào)道，說(shuō)一些人明顯反對(duì)中學(xué)的住宿，孩子在那個(gè)時(shí)候最好還是和父母住在一起，和家人在一起，這樣才能避免造成一些創(chuàng)傷。
我覺(jué)得住宿舍的苦真的是自己刻骨銘心的。
適應(yīng)宿舍生活要花掉我很多時(shí)間，還記起自己半夜一個(gè)人哭濕了枕頭，那個(gè)時(shí)候的我很不好。
我們每個(gè)父母也都希望孩子在學(xué)校能夠健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，然而孩子前進(jìn)道路上也需要我們父母作為過(guò)路人給孩子指明方向。
學(xué)習(xí)在我看來(lái)，更多是自己心上的事。自己心頭上能不能把學(xué)習(xí)給化解了。
比如某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，自己能不能將其融化進(jìn)自己的血液，知識(shí)就是這樣一點(diǎn)一滴化進(jìn)去的。
孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題
我們很有可能過(guò)多關(guān)注了孩子的成績(jī)，更多關(guān)注孩子上課的表現(xiàn)，更多關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的狀態(tài)，但真正的根源我們有找到嗎？
試想一下，當(dāng)時(shí)的我，心情極端郁悶，感到陌生、恐懼，當(dāng)時(shí)初中學(xué)校管理的嚴(yán)格，給人一種“肅殺”，那個(gè)時(shí)候的我肯定是學(xué)不好的。
我這里現(xiàn)身說(shuō)法，也是為了探求我們?cè)鯓硬拍軓母旧辖鉀Q孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，或者說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題可能牽扯的東西很多，甚至很大。
比如，孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，可能是父母的問(wèn)題，是他原生家庭的問(wèn)題，是他生活的家庭的問(wèn)題。
孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題也可能是時(shí)代的問(wèn)題，是整個(gè)大環(huán)境的問(wèn)題，是整個(gè)人類(lèi)的當(dāng)下時(shí)空局限的問(wèn)題。
一個(gè)人在求知的路上難免經(jīng)受挫折，會(huì)遇到阻礙，會(huì)不知道怎樣進(jìn)行堅(jiān)持下去。
但是有的人最終走出了前程似錦，雖然一路荊棘坎坷，但他們最終找到了人生的價(jià)值，自我的定位，這才是學(xué)習(xí)最大的價(jià)值和意義之所在??！
我們家長(zhǎng)需要做到的是什么？能不能給孩子以最為適合的引導(dǎo)？
當(dāng)下的教育不是某一個(gè)人的問(wèn)題，是我們集體的失語(yǔ)，我們都在盲目，都很焦灼。
提分老師的我
作為一名專(zhuān)業(yè)的提分老師，我見(jiàn)過(guò)太多的同學(xué)在課堂上坐不住，他也不是不想認(rèn)真，只是聽(tīng)不進(jìn)去，或者是在想一些其他的問(wèn)題，是不是某些事情上遇到一些困難？
是不是被一些問(wèn)題難住了？不知道怎么解決，為著這些擔(dān)憂(yōu)，因而心神不寧？
我見(jiàn)過(guò)很多孩子周六上午趕著公交來(lái)上英語(yǔ)課，下午又有演講課，星期天也是安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的。
我們家長(zhǎng)擔(dān)心孩子成績(jī)跟不上，就要給孩子報(bào)很多課。
越是這種擔(dān)心，越是促成了給孩子報(bào)很多的課，我們?cè)谕浦⒆酉蚯埃覀冏约阂脖徽麄€(gè)時(shí)代推進(jìn)著向前。
我們沒(méi)法停下來(lái)，你停了，孩子也停了，就被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后。
我們別無(wú)選擇。
但是雖然我是一名提分老師，我也明白成績(jī)提升不能盲目死干，不能不講方法。
但是我們家長(zhǎng)卻常常忽略了孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，忽略了孩子學(xué)習(xí)的方法的改進(jìn)，忽略了最為重要的孩子心智的呵護(hù)，忽略了孩子本身的感受和動(dòng)力。
如果我們忽略了根本，那么一切的焦躁不安，一切的恐懼擔(dān)憂(yōu)也終將成為現(xiàn)實(shí)，那個(gè)時(shí)候也便覺(jué)得沒(méi)什么可怕的了，只是現(xiàn)實(shí)還是得面對(duì)，又重新站起來(lái)，繼續(xù)往前追趕......
我們有沒(méi)有好的方法來(lái)改進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？
這里我根據(jù)我自身的體驗(yàn)和多年從事的教育專(zhuān)業(yè)來(lái)談。
我堅(jiān)持做好這三點(diǎn)
一、呵護(hù)孩子的心靈
人與人的交往本質(zhì)上是心的觸碰，我們選擇怎樣的關(guān)系是由我們內(nèi)心決定的。
由于現(xiàn)實(shí)的要求，我們父母也許無(wú)法有很多時(shí)間呆在孩子身邊，但是無(wú)論有多忙，也要和孩子多交流。
還是說(shuō)我自己的體驗(yàn)，我小時(shí)候?qū)W習(xí)，也就希望爸爸或者奶奶在我身邊，而媽媽是在遠(yuǎn)方打工。
自己學(xué)習(xí)上會(huì)遇到問(wèn)題，特別是升入初中以后，小學(xué)還沒(méi)畢業(yè)的爸爸自然解決不了我的問(wèn)題，但是有他在身邊，我真的就安心不少。
我很希望這種陪伴的感覺(jué)。
所以，我們可以回到家，每天進(jìn)行儀式性的交流，有的是摸摸孩子的頭，有的是給孩子講睡前小故事，有的是問(wèn)問(wèn)孩子一天的學(xué)習(xí)情況，發(fā)生了什么事，都有什么見(jiàn)聞。
其他的大家（家長(zhǎng)）可以自己想想，每個(gè)家庭的相處方式都不一樣，要找到適合自己的才是最好的。不一而足。
二、注重科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法是幾乎每個(gè)老師都會(huì)說(shuō)到的，然而并不是所有的方法都適用，我們要善于選擇。
前面文章中就講到過(guò)一個(gè)重點(diǎn)名校畢業(yè)的家長(zhǎng)，他的孩子英語(yǔ)卻不及格的故事。
這位家長(zhǎng)雖然自己英語(yǔ)不錯(cuò)，但是卻不能教會(huì)孩子英語(yǔ)。在網(wǎng)上給孩子找了各種好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，依然不管用。
其實(shí)任何方法都是需要驗(yàn)證的，我們要善于去選擇，同時(shí)要謹(jǐn)記適合孩子的才是最好的方法這一個(gè)重要原理。
我們可以教會(huì)孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于“科學(xué)”二字，我們大都不陌生。新文化運(yùn)動(dòng)傳進(jìn)中國(guó)。
科學(xué)其實(shí)就是一種不斷縮小范圍找到那個(gè)唯一的方法，當(dāng)然這也是不斷推進(jìn)的，跟我們?nèi)俗陨淼某砷L(zhǎng)一樣，它是永遠(yuǎn)無(wú)止境的。
正所謂學(xué)無(wú)止境一樣，科學(xué)的發(fā)展也是如此，不斷接近真理，永遠(yuǎn)無(wú)法抵達(dá)。這里給大家列出了科學(xué)方法的3個(gè)步驟。
1.先是觀察；接著進(jìn)行推理、預(yù)測(cè)，提出假設(shè)；
2.進(jìn)而做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，記錄結(jié)果，對(duì)其加以分析，并與其他人交流分享；
3.總結(jié)結(jié)果、得出結(jié)論，再和別人分享。
如果我是一名英語(yǔ)差生，我就去觀察學(xué)英語(yǔ)學(xué)得很好的同學(xué)，他們是怎么學(xué)的，當(dāng)然這也就包括直接問(wèn)他們?cè)趺磳W(xué)。
接著加以推理、預(yù)測(cè)，自己假設(shè)他或她的成功之道是什么，英語(yǔ)要學(xué)好，分為幾個(gè)板塊。
人家進(jìn)行了幾個(gè)步驟，關(guān)鍵點(diǎn)是什么，課內(nèi)課外都在做什么等等，我們都可以拆分出來(lái)。
然后就按照自己的假設(shè)來(lái)一一驗(yàn)證，對(duì)照學(xué)習(xí)。
比如單詞某某同學(xué)是這樣記的，我也來(lái)試試，經(jīng)過(guò)對(duì)照來(lái)看效果，如果適合自己覺(jué)得好，那么就堅(jiān)持用下去。
如果自己還發(fā)現(xiàn)一些改進(jìn)的地方，使得效果更好，那么也要注意添加。
最后就會(huì)出來(lái)一個(gè)結(jié)果，將實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間的結(jié)果整理出來(lái)，需要用筆和紙記下來(lái)，再加以分析，得出結(jié)論。
這需要對(duì)比自己之前的學(xué)習(xí)以及其他人的學(xué)習(xí)成果，看看現(xiàn)在的學(xué)習(xí)哪項(xiàng)更為進(jìn)步，哪項(xiàng)更具優(yōu)勢(shì)。
其中原因是什么，哪些做得不好，原因又是什么，這樣就得出一個(gè)初步結(jié)論。
我的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是什么樣的，應(yīng)該注重哪幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)，做好哪幾點(diǎn)可以更好提升我的學(xué)習(xí)成績(jī)。
這些都是結(jié)論相關(guān)的內(nèi)容。做好結(jié)論之后，把這些方法與同學(xué)分享，并執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)方法。
當(dāng)然實(shí)踐無(wú)止境，認(rèn)識(shí)也無(wú)止境，在后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中還會(huì)遇到新問(wèn)題。
我們只要按照這種科學(xué)的方法不斷改善，就能解決新的問(wèn)題，獲得新的進(jìn)步，我們的學(xué)習(xí)方法也就是處在這樣一種動(dòng)態(tài)平衡中不斷向前發(fā)展的。
三、考試心態(tài)的引導(dǎo)
我們很多家長(zhǎng)也許學(xué)歷并不高，我的父母都是小學(xué)未畢業(yè)的狀態(tài)，那個(gè)時(shí)候是條件所限。但是其實(shí)我們說(shuō)太多理論的東西也不見(jiàn)得有效果。
一個(gè)再懂教育學(xué)、教育心理學(xué)、兒童成長(zhǎng)學(xué)的高知家長(zhǎng)，也不一定能解決孩子自身的心態(tài)問(wèn)題。有點(diǎn)類(lèi)似“醫(yī)者不自醫(yī)”。
我要說(shuō)的對(duì)孩子考試心態(tài)的引導(dǎo)很簡(jiǎn)單，我們父母能做的就是給孩子以堅(jiān)強(qiáng)的臂彎。
不是冷言惡語(yǔ)，要么威脅孩子如果這次考不好，如何如何，要么給予孩子太大期望，給了孩子太大壓力，孩子也會(huì)承受不了。
我們需要做的就是用自己的智慧來(lái)寬慰孩子，同時(shí)也能讓孩子在考場(chǎng)上有很好的表現(xiàn)，考出自己最真實(shí)的水平。
有時(shí)也用不著說(shuō)什么，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，只是一個(gè)溫暖的眼神交流，一個(gè)簡(jiǎn)單的陪伴，一個(gè)輕輕的撫摸，孩子身上就會(huì)感覺(jué)到力量，有了信心和勇氣。
還啰嗦幾句的就是，家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的影響要適度。我見(jiàn)過(guò)很多老師和家長(zhǎng)把考試看得太重要，以至于忽略了孩子自身的感受，孩子就會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)考試重要。
我們都很看重考試，但是更應(yīng)該看重孩子的表現(xiàn)，看重整個(gè)過(guò)程，孩子是否能夠進(jìn)步和成長(zhǎng)。
給孩子正向的推動(dòng)力，即便是一些壓力也是必要的，只不過(guò)這些都化成了他勇敢前行的后援力，孩子就能夠以正向平和的考試心態(tài)來(lái)面對(duì)考試，我們的目的也就達(dá)到了。
文章作者簡(jiǎn)介：滕老師，牛學(xué)霸教育資深輔導(dǎo)老師，以細(xì)致深入的解析，專(zhuān)業(yè)清晰的解答，深刻的教育教學(xué)法，幫助孩子打破學(xué)習(xí)瓶頸，快速提升學(xué)習(xí)水平。
