大村濱老師說“做研究是從教的前提”。

作為一名教師，研究教材，研究學(xué)生，研究學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)心理，研究自己的教法，總之，要不斷研究才能持續(xù)精進(jìn)，有效輸出。

聽起來，像個(gè)苦行僧，如此負(fù)荷，何樂之有？

大村濱老師說“孩子是渴望成長卻不自知的群體”“孩子是生活在學(xué)習(xí)的痛苦和快樂之中的一群人”。

想想我自己，何嘗不是？把自己想象成孩子，教與學(xué)中各有各的困難和成長。作為教師，在每天的研究學(xué)習(xí)中，深切體會(huì)學(xué)習(xí)的苦與樂，內(nèi)心充滿對進(jìn)步的渴望。想想，是多么應(yīng)該的事?。∽龊⒆拥耐l人，并努力成為他們的榜樣。

下面來說說我的學(xué)習(xí)和研究。因?yàn)閺男首x的興趣，受到孩子學(xué)習(xí)口才的激發(fā)，我也開始學(xué)習(xí)朗誦。有的技能，“會(huì)”是比較容易的，但再想向前一步，勢必付出十倍千倍的努力才可。

再就是從教以來，加上自家孩子，體驗(yàn)教師+家長雙重身份，自感壓力大過成就感。外顯的原因是缺乏教育經(jīng)驗(yàn)或者方法，根本在于對學(xué)習(xí)者的心理認(rèn)識(shí)、引導(dǎo)能力不夠，“想當(dāng)然”的思想主導(dǎo)下，談何理解、支持呢？

開始在新網(wǎng)師學(xué)習(xí)積極心理學(xué)，空杯心態(tài)，讓自己回歸小學(xué)生狀態(tài)，爭取做到我期望孩子們的“學(xué)習(xí)有思考、行動(dòng)有準(zhǔn)則，能按時(shí)完成作業(yè)”。

年過四十，自律、自主，努力保持年輕態(tài)。