閱讀4：慧眼識人：教師的人才觀

? 俗話說“千里馬常有，而伯樂不常有”。教師不僅要傳道授業(yè)解惑，還要會慧眼識人，即要能敏銳地發(fā)現(xiàn)每個學生的才能、優(yōu)秀品德，并且在教育教學過程中進行培養(yǎng)、強化。

? ? 根據(jù)著名心理學家霍華德·加德納的多元智力理論，每個人都至少具備語言智力、數(shù)理邏輯智力、音樂智力、空間智力、身體智力、人際交往智力、自我認知智力和自然探索智力等八種智力。根據(jù)這一理論，每個學生都有自身的優(yōu)勢，只是出色的方面不同而已。

? ? 為了幫助人們認識并能充分發(fā)揮自身的潛能，積極心理學之父馬丁·塞利格曼概括出人的24種性格力量，并歸類在六種核心美德（智慧和知識、勇氣、人性、正義、節(jié)制和精神升華）之下。

? ? 教師在日常教育教學中要幫助學生全面認識自已，找到學生身上的優(yōu)勢特征，多加鼓勵和表揚，多給學生煅煉的機會，讓學生體會成就感，增強他們的信心，也許會收到意想不到的教育效果。

? ? 我國著名的數(shù)學家華羅庚小時候很頑皮，字很潦草，很多老師都不喜歡他，但他初二的數(shù)學老師王維克在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，雖然華羅庚的字很不工整，解的題有許多涂改，但那些涂改的地方，正反映了華羅庚在演算時是如何探索的。王維克老師看到了華羅庚的數(shù)學天賦，在他的幫助下，華羅庚對數(shù)學的興趣越來越濃。王維克老師用積極心理學發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了一個偉大的數(shù)學家。他用欣賞的眼光看待每一位學生，他曾指著操場上玩耍的學生說：“在這一大群孩子中，有喜歡寫字的，還有喜歡畫畫的、雕刻的、演說的、做玩具的、做數(shù)學題的、下棋的，或是問天高地厚的，沉思默想的，這都是各式各樣的天才。只要我們好好啟發(fā)他們，引導他們，對他們所喜歡的盡力讓他們?nèi)プ觯浂簧?，行?0年、20年、30年，他們哪有不成為名家之理的呢？”所以，老師要具備一雙慧眼，及時準確地識別學生身上的優(yōu)良特性，幫助學生開發(fā)潛能，成就未來

? ? 在教育教學過程中，教師可以從下以方面去做：

? ? 第一，調(diào)整情緒，將“愛”、“包容”發(fā)展為教師標志性的性格力量，這兩種性格力量會讓我們擁有良好的師生關(guān)系，讓學生體會到被愛的感覺，要給予他們更多的賞識和支持。

? ? 第二，立足發(fā)揚優(yōu)勢品德，避免讓分數(shù)成為衡量學生的唯一砝碼。教師要以平等的眼光看待每一位學生，多關(guān)注學生的積極方面，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并給予及時的肯定和積極的評價，學生得到關(guān)注，這樣會有利于促進他們主動學習。

? ? 第三，轉(zhuǎn)變態(tài)度，關(guān)注積極面，對問題作出積極的解釋。積極心理學提倡對個體的問題作出積極的解釋，并使個體能從中獲得積極的意義。

? ? 第四，營造和諧的師生關(guān)和同學關(guān)系氛圍，促進學生主動學習。人與人的關(guān)系也是一種生產(chǎn)力，良好的關(guān)系對教學質(zhì)量提高和學生的身心健康發(fā)展起著不可替代的作用，好的教育離不開好的關(guān)系。