交換角色

每天睡覺前都給女兒讀讀繪本，我讀累了，就掃碼換手機(jī)幫著讀，她樂此不疲，一本一本地切換。還沒讀幾本，就已經(jīng)口干舌燥，床頭近百本幼兒讀物，有點(diǎn)看不到盡頭。

為了歇會(huì)，我提議：你讀給我聽吧，我也想當(dāng)寶寶。一拍即合，小小人兒最喜歡裝大人了，張口就是一句：“好的，寶貝，我來(lái)給你讀故事?！彼槐菊?jīng)地為我講故事，最多三本，也受不了啦，然后就進(jìn)入了其他的情景。

“寶貝，我去上班啦，回來(lái)給你買好吃的，你關(guān)好門，別讓壞人進(jìn)來(lái)了！”片刻，“寶貝，我回來(lái)啦，你讓壞人進(jìn)來(lái)沒？”我想澄清，平時(shí)女兒從未獨(dú)自留家，這些臺(tái)詞大多是動(dòng)畫片里學(xué)來(lái)的。

“寶貝，我給你做冰激凌吧。你要藍(lán)莓味的還是香草味的？”“寶貝，你要學(xué)習(xí)了，聽話喲！”“寶貝……”這些口吻都不是我的調(diào)調(diào)，卻聽出了千萬(wàn)媽媽的日常金句。那句句不離的“寶貝”讓爸爸笑痛了肚子，讓我笑出了淚花。我很少這樣稱呼她，她卻寶貝前寶貝后，稚嫩的聲音里滿是女孩子與生俱來(lái)的母性柔情。

有時(shí)候，我故意扮作一個(gè)調(diào)皮的寶寶，不聽從她的指令，甚至唱個(gè)反調(diào)，反正這也是她平日偶爾上演的戲碼?？此趺唇诱?？她一遍一遍耐心地用有限的語(yǔ)言解釋道理，偶爾也接二連三地點(diǎn)下手指，與大人訓(xùn)話時(shí)一般模樣。不過，又覺著這是趣味游戲，言語(yǔ)間還止不住地嬉笑，純潔天性，自然就沒有任何生氣的情緒和焦躁的心情。如果，真實(shí)的生活中，我能笑著說(shuō)教，她能笑著接受，那一定會(huì)母慈子孝。

有時(shí)，我忘記了演，一下就答對(duì)了她的問題，她會(huì)更加欣喜，立即夸贊我：“哇塞，寶貝，你真棒耶！”說(shuō)著，就豎起大拇指，往我額頭點(diǎn)贊。這個(gè)動(dòng)作我確實(shí)做過幾次，看來(lái)，她非常喜歡這樣的表?yè)P(yáng)方式。有一次在早教班聽一場(chǎng)育兒講座，老師寓教于樂，要求家長(zhǎng)們倒數(shù)五個(gè)數(shù)后，任意伸出一根手指。全場(chǎng)除我之外，所有家長(zhǎng)，無(wú)論爸爸媽媽，還是爺爺奶奶，清一色伸出食指。老師順勢(shì)講到，雖然是隨機(jī)游戲，但體現(xiàn)出了家長(zhǎng)們的教育方式，食指就是家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆又凶畛Ｓ玫氖种福⑶叶嘤脕?lái)說(shuō)教孩子哪哪沒做好。她大力表?yè)P(yáng)了坐在最后的我：“最后面這個(gè)媽媽雖然很年輕，但是肯定教育孩子時(shí)很懂方法，大家看，就她一個(gè)人伸出的是大拇指，家長(zhǎng)們，大拇指是什么意思，大拇指就是表?yè)P(yáng)孩子很棒，大家在與孩子交流時(shí)，要多用大拇指，少用食指……”

坦白說(shuō)，這種演講緊抓家長(zhǎng)們的教育焦慮心理，說(shuō)得再有道理，也是為了實(shí)現(xiàn)商業(yè)利益，對(duì)很多家長(zhǎng)而言，很有點(diǎn)洗腦。那天，我伸出了大拇指，并不是習(xí)慣成自然，而是老師的課件呈現(xiàn)了一個(gè)大拇指，才開始玩游戲的，并且我看到了課件中的幾個(gè)提綱，也就是老師接下來(lái)要講的，我已經(jīng)提前看到了。我當(dāng)然沒有告訴那個(gè)老師，我也是位老師，我伸出大拇指，本意是配合她的課件。

無(wú)意中受到表?yè)P(yáng)，倒還有點(diǎn)無(wú)地自容，畢竟，情急之下，我也時(shí)常按耐不住自己的暴脾氣，大巴掌都會(huì)落在孩子身上，何況伸根手指呢。自那節(jié)課后，我時(shí)刻注意著交流的手勢(shì)，說(shuō)教孩子時(shí)，再生氣，也不伸手指，而原來(lái)偶爾采用的點(diǎn)贊大拇指，成了高頻金手指。不得不承認(rèn)，那天的授課內(nèi)容我大都沒聽進(jìn)去，唯有這個(gè)慣用手指對(duì)號(hào)教育模式的游戲如醍醐灌頂。

都知道父母是孩子的一面鏡子，都希望鏡子里出現(xiàn)的都是和諧，溫馨，良善……只是，初次為人父母，我們不自覺地呈現(xiàn)出當(dāng)年自己父母的影子，言談舉止，不盡全對(duì)。陋習(xí)難改處，確實(shí)需要時(shí)常與孩子交換角色，審視自己，優(yōu)化方式，以求皆大歡喜！