螃蟹在剝我的殼，筆記本在寫我。
漫天的我落在楓葉上雪花上。
而你在想我。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——小雨
? ? ? 在武漢大學(xué)舉行的第二屆“三行詩(shī)”大賽中，這首三行詩(shī)榮獲了冠軍。
? ? 朋友把這三行詩(shī)講給我聽，然后問(wèn)我從中讀出了什么。我雖然一向愛(ài)好詩(shī)詞歌賦，小時(shí)候還自己寫過(guò)幾首詩(shī)，出品不多，我記憶中就兩首，一首是四年級(jí)時(shí)，語(yǔ)文老師讓我們把課本上一篇秋天的文章改編一下，用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，我應(yīng)該是寫成了詩(shī)歌體裁的，年紀(jì)太小，已經(jīng)記不清楚大概了。但印象尤為深刻的是我的那篇文章被我的老師懷疑是抄襲之作，他覺(jué)得我小小年紀(jì)不應(yīng)該寫出這么好的文章。我無(wú)辜之余，又忍不住竊喜。自己寫的文章因?yàn)樘帽焕蠋熣J(rèn)為是抄襲的，這何嘗不是另一種高度贊賞。
? ? ? 想當(dāng)年，我竟那么淡泊名利，也沒(méi)想著給老師解釋一下。只是一放學(xué)便忍不住一路小跑回家，迫不及待與父母分享小小少年內(nèi)心那份被老師變相“夸獎(jiǎng)”的自得。
? ? ? 但事情的發(fā)展總是會(huì)有些出乎我這小少年的意料。當(dāng)我爸媽聽我讀完自己的第一份“文學(xué)作品”時(shí)，不約而同地得出了同一個(gè)結(jié)論，――這文章絕對(duì)是你抄的！
? ? ? 我那個(gè)委屈的呀，全然沒(méi)有了在老師面前的那股淡泊勁兒。再三解釋無(wú)效之后，便氣從腹中來(lái)，把自己關(guān)在房間里放聲大哭?，F(xiàn)在回想我小時(shí)候，真是幼稚又可愛(ài)呢！那個(gè)時(shí)候，怎么就對(duì)父母的肯定看得那么重要。我親愛(ài)的老媽竟然不相信從學(xué)前班起就被她逼著寫日記的女兒寫不出來(lái)一篇超出她年齡的好文章來(lái)。
? ? 這件事情的后續(xù)發(fā)展就是，我媽看我哭的委屈，說(shuō)我可以自證清白，那就是再寫一篇關(guān)于冬天的文章來(lái)，如果寫得和上篇一樣好，她就相信是我自己寫的。我又重新開始了自己關(guān)于冬景的創(chuàng)作，因?yàn)榍榫w激蕩，加之寫文章這事情靈感也是不可或缺的一部分，我應(yīng)該重寫了三四次，一篇新的描寫冬天景色的文章便誕生了！但這篇我是寫不出詩(shī)歌體了。交由我媽看了之后，她應(yīng)該是有說(shuō)幾句夸獎(jiǎng)之詞的，但我現(xiàn)在也不知道她那時(shí)到底有沒(méi)有相信那篇文章是我寫的。
? ? ? 上高中之后，寫作文變成了一件讓我頭痛的事情。因?yàn)殛兾骺季砗脦啄甓际且宰h論文為體裁的文章。那么，在應(yīng)試教育下，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，都是為了迎合未來(lái)的高考君的。每次作文課，老師都會(huì)訓(xùn)練我們?nèi)绾螌懸黄Y(jié)構(gòu)完整，論據(jù)充分，說(shuō)服性強(qiáng)的議論文。初中的時(shí)候，我們的作文都是老師給個(gè)主題，然后自己自由發(fā)揮的。那時(shí)候，我的作文到是經(jīng)常被當(dāng)做范文在課堂上展示。高中以后，在議論文的體裁限制下，我對(duì)寫作文這件事情產(chǎn)生了恐懼感和厭惡感。那時(shí)候經(jīng)常義憤填膺地給同伴說(shuō)，這種寫作文方式就是在重復(fù)當(dāng)年的八股取士。我這么一個(gè)熱愛(ài)自由創(chuàng)作的文學(xué)愛(ài)好者，實(shí)在不喜這樣的桎梏。因此，我高中的絕大多數(shù)文章都是絞盡腦汁，抓耳撓腮，上網(wǎng)查百度搜論據(jù)之后，東拼西湊出來(lái)的一篇完任務(wù)式的文章。在漫長(zhǎng)的高中三年歲月中，也僅僅只有一次，我的作文被老師當(dāng)做范文被展示了一次。我的第二次寫詩(shī)的經(jīng)歷，說(shuō)來(lái)不怕笑話，是為了偷懶而寫的。高中的作文字?jǐn)?shù)要求都是八百字。那天，寫作文寫得心煩意亂，當(dāng)天下午就要給老師上交了。身為語(yǔ)文課代表，我又怎么能不以身作則！心生一計(jì)，那就是偷懶寫個(gè)詩(shī)吧，一行詩(shī)幾個(gè)字就可以占據(jù)作文紙的一行空格呢。
? ? 如果我沒(méi)記錯(cuò)的話，高考作文要求里有一項(xiàng)應(yīng)該是不允許寫詩(shī)歌體裁的作文的。我那天也是冒險(xiǎn)一試吧，想著這是平時(shí)的訓(xùn)練，老師也應(yīng)該不會(huì)因?yàn)槲疫@一次的特立獨(dú)行專門批評(píng)我。還真的寫了一首詩(shī)交了上去，如果我再?zèng)]記錯(cuò)的話，這回作文的要求應(yīng)該是關(guān)于孤獨(dú)讓人偉大類的主題。我這么一個(gè)多愁善感，敏感細(xì)膩的女兒家，對(duì)討論孤獨(dú)這件事倒是有頗多感觸。
? ? ? 作文下來(lái)后老師給我的評(píng)語(yǔ)是，她自愧不如，想要和我談一談我的內(nèi)心世界，如若我有空，可以去找她。我也不知道這又算不算的上是一種別樣的夸獎(jiǎng)了。
? ? 總之，這就是我的兩次寫詩(shī)的經(jīng)歷。我現(xiàn)在回憶起來(lái)，心里會(huì)有一點(diǎn)小小得自豪吧。但也僅限于小小的自豪。當(dāng)我后來(lái)不再像兒時(shí)那般勤寫日記，勤看課外書，多出游感受大千世界，而是每每困在寫不完的作業(yè)里，大學(xué)后，有空就當(dāng)起了手機(jī)的奴隸。我的思想不再有多少深度，我的心靈不再像年輕時(shí)那般純粹，我的匱乏得屈指可數(shù)的人生經(jīng)歷，都讓我沒(méi)法子再像以前那樣可以寫出一段有自己靈魂的文字來(lái)。
? ? ? 我不再覺(jué)得自己郁郁不得志，而是真的承認(rèn)自己沒(méi)本事。當(dāng)一個(gè)人只有輸出，而沒(méi)有多少輸入，他身上曾可能出現(xiàn)的很多個(gè)可能性都會(huì)被泯滅掉，殺手是自己，時(shí)間是證人。傷仲永也大概如是吧。
? ? 再回到開頭提到的這首三行詩(shī)，我更愿意把它稱為三行情書。朋友問(wèn)我從中讀到了什么。我說(shuō)能寫出這首詩(shī)的作者大概是一個(gè)被深愛(ài)的人。她頗感到驚訝，說(shuō)這明明是一個(gè)悲劇，怎么被你說(shuō)成了被愛(ài)的人。我對(duì)著這三行詩(shī)想了半天，也沒(méi)想出個(gè)所以然來(lái)，在我看來(lái)，螃蟹在剝我的殼，讀起來(lái)確實(shí)有悲傷的味道，但這句“筆記本在寫我，漫天的我落在楓葉上雪花上”明明就是講“我”遍布了對(duì)方的全世界啊！
? ? ? 忍不住心里的疑惑，去網(wǎng)上查了一番，恍然大悟！我從字面理解的意思真是太過(guò)膚淺。這首詩(shī)能得冠軍，自然有它的道理。
? ? ? ? 它其實(shí)運(yùn)用了主客倒置的手法。螃蟹在剝我的殼，其實(shí)是講我在剝螃蟹的殼，筆記本在寫我，其實(shí)是講我在寫筆記本，我落在漫天的雪花和楓葉身上，反過(guò)來(lái)就是漫天的雪花和楓葉落在我的身上，而那句你在想我，則是我在想你！再解構(gòu)的話，這首詩(shī)還有第二層意思。這些都是不可能的，螃蟹不可能剝我的殼，筆記本不可能寫我，我不可能落在楓葉和雪花上，你不可能想我。
? ? ? 正過(guò)來(lái)是常理，反過(guò)來(lái)是獵奇，我想你是天經(jīng)地義，你想我是不可思議。這其實(shí)是一首描寫痛苦的單相思的詩(shī)。
? ? ? 好詩(shī)大致如此，初讀不知其中意，反復(fù)咀嚼之后便被其意境感染觸動(dòng)。
? ? ? 最后，不免感傷一下，我何時(shí)可以創(chuàng)作出如此佳句。
