和同事、朋友在一起時經(jīng)常聽到類似這樣的抱怨“我家孩子從來不愿主動學(xué)習(xí)，敲打一下才學(xué)一下，對學(xué)習(xí)的熱情度遠遠比不上刷手機玩游戲，輔導(dǎo)作業(yè)太上火，又是咆哮又是拍桌子，這上學(xué)讀書的事情明明是他們自己的事情，怎么到頭來好像是我們欠著他們的？我自己作為倆孩子的媽媽，也是常常面臨“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”的情況。
恰好看到《給教師的建議》的第56條建議《為使兒童愿意好好學(xué)習(xí)該做些什么》，如獲至寶反復(fù)讀了五六遍，文中這樣說：兒童腦力勞動的人道化， 使這種勞動由于想要給親愛的媽媽和爸爸帶來快樂而高尚起來。這是推動兒童自覺而勤奮地從事腦力勞動最有力和最強大的刺激力量。對人熱忱和富有同情心的兒童，會在乍看起來并無不良行為的地方也覺得有表現(xiàn)不好之感。如果你想使兒童愿意好好學(xué)習(xí)，并力圖以此給母親和父親帶來快樂，那就要珍惜、愛護和發(fā)展他作為勞動者的自豪感。兒童的樂觀主義、對自己的力量有信心，是把學(xué)校和家庭聯(lián)結(jié)起來的一條結(jié)實的繩索，是把母親和父親吸到學(xué)校方面來的一塊磁石。如果兒童的樂觀主義世界觀遭到破壞，等于在學(xué)校和家庭之間筑起了一道石墻。為了保住這個樂觀主義的星星之火，非常重要的是，要讓母親和父親，形象地說，站在兒童知識的搖籃旁，直接參與他的學(xué)習(xí)，同他一道為他的成績而高興，對他的成功和不快表現(xiàn)出由衷的關(guān)切。
想起這與之前看到的一篇文章的觀點不謀而合，當孩子的學(xué)習(xí)完全是被動而不是主動時，表明了孩子缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，內(nèi)驅(qū)力的養(yǎng)成當然不是一蹴而就的，而是需要一個漫長的過程，而影響學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的三個要素是“歸屬感、自主感和成就感”。當這些需求得到了充分的滿足之后，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力就自然被喚醒了，他們就會更加主動、積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。當孩子不愿意主動學(xué)習(xí)，我們該如何尋找突破口呢？
一、找準興趣點，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念
愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，美國心理學(xué)家布魯納也說“學(xué)習(xí)的最好動機，是對所學(xué)知識本身的興趣”，那么如何找準興趣點，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動力呢？首先，你可以充分了解孩子的興趣愛好，看看你的孩子對哪些領(lǐng)域、哪些知識點比較感興趣 ；其次，再準確找出孩子的興趣點與不感興趣的知識點的關(guān)聯(lián)點；接著，利用關(guān)聯(lián)點對孩子進行啟發(fā)式教育和引導(dǎo)；最后，帶著孩子延伸興趣點、照葫蘆畫瓢，突破疑難點。
二、培養(yǎng)專注力，提升自主學(xué)習(xí)能力
專注力好，學(xué)習(xí)效率自然就高。哈佛大學(xué)前任校長魯?shù)撬固拐f要想成為哈佛的優(yōu)秀學(xué)生，不可或缺的就是專注力，而“普通學(xué)生”和“優(yōu)秀學(xué)生”之間的差距，就體現(xiàn)在“專注力”這三個字上。可見，培養(yǎng)專注力，是提升學(xué)習(xí)效率、轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀學(xué)生的制勝法寶。首先，引導(dǎo)孩子制定合理的學(xué)習(xí)計劃，讓他們學(xué)會合理安排時間，平衡學(xué)習(xí)和休息。其次，教會孩子如何尋找和利用學(xué)習(xí)資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，拓寬他們的知識面。還要鼓勵孩子在學(xué)習(xí)過程中勇于嘗試和創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。
三、強化責(zé)任感，為未來人生奠定基礎(chǔ)
讓孩子學(xué)會承擔責(zé)任，是培養(yǎng)他們自覺主動學(xué)習(xí)的重要途徑。適當?shù)亟o孩子分配一些家務(wù)任務(wù)，讓他們在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)自己的責(zé)任感。同時，要教育孩子對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，讓他們明白自己的學(xué)習(xí)成果與自己的努力密切相關(guān)。通過這樣的方式，孩子會更加珍惜自己的學(xué)習(xí)機會，更加自覺地投入到學(xué)習(xí)中去。
讓孩子在學(xué)習(xí)中不斷成長和進步，為未來的人生奠定堅實的基礎(chǔ)。
四、分解小目標，科學(xué)安排學(xué)習(xí)節(jié)奏
當大目標被拆分成一個個小目標的時候，難度也被降低到輕而易舉能完成的程度了，孩子完成起來就會覺得很輕松，從而變得更有信心的去學(xué)習(xí)。
每個孩子性格都是不一樣的，每個家長也都有自己的教育方法，讓我們見仁見智，希望在不久的將來，我們的孩子學(xué)習(xí)時不再是各種耍賴和拖延、各種理由和托詞，學(xué)習(xí)不再需要我們的三催四請，軟磨硬泡，而是他們自己學(xué)會高效管理時間，變被動學(xué)為主動學(xué)！
