第二師華山中學(xué)

陳麗萍

開學(xué)一個月了，我有一次進入人生的一個一年級。由于自己年齡的變化，加之自己對教育學(xué)的不斷學(xué)習(xí)，教育理念有了進一步更新和篤定，對于再次結(jié)識這群六七歲的兒童，因此在教育教學(xué)中也有著不同的感受。 下面我就來絮叨一下我這幫可愛的“小魔頭”吧！愛玩兒游戲的“小魔童”開學(xué)進行的“行為習(xí)慣訓(xùn)練周”里，我們一年級主要圍繞“適應(yīng)性”這個主題設(shè)計了課程，主要包括交往、安全、自理、時間等方面課程。在第二天的晨讀課上，我教孩子們認讀《日有所誦》里面的《玩手影》游戲，孩子們先看圖片，說說自己看到圖片上玩手影游戲，都做出了哪些造型。于是，他們明亮的小眼鏡很快就捕捉到了圖片上的信息：小兔子、大灰狼、小螃蟹……于是，我就說道：“同學(xué)們，今天晚上回家就可以玩一玩手影游戲?！庇谑?，我就一句一句就領(lǐng)讀起了兒歌：兔來了，狼來了，螃蟹爬上墻來了。電燈一關(guān)都跑了，電燈一開又來了。”大家就整齊地跟我讀了起來。到了晚上，我就看群相冊里，怎么大家都在傳手影游戲的照片。因為昨天是開學(xué)第一天，我布置的任務(wù)是跟家長一起把抽到的蔬菜做成一道菜，品嘗后，說說自己制作蔬菜的過程和吃菜的感受，全班除了個別學(xué)生沒有完成，其余的學(xué)生均完成了。今天，他們就記得我說的這個任務(wù)了，其實我并沒有說一定要拍照上傳?？墒撬麄兊男∧X瓜記得可清楚了，同時也是他們對老師布置的任務(wù)能認真完成吧！群里，有做小鳥的，小鴿子的，有做大灰狼的，有小馬的……真是應(yīng)有盡有！我心里一陣驚喜。這些小家伙可能對玩手影很感興趣吧！在玩兒中他們還會根據(jù)自己的實踐加想象力進行豐富的創(chuàng)造，做出一個個造型，還可以不停地變化，多有意思??！愛玩游戲，是孩子的天性。我們在學(xué)習(xí)兒歌的同時，讓學(xué)生在課后進行動手實踐，大膽創(chuàng)新，增強了學(xué)生的創(chuàng)造力，還激起了學(xué)生的興趣。我們都知道：興趣是最好的老師。我們把學(xué)習(xí)變得有意思點兒，變得豐富點兒，是不是開始就讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)呢？第二天早晨晨讀時，我表揚了這些玩兒手影游戲的同學(xué)，并且讓他們仿照詩歌前三行進行創(chuàng)編：“XX來了，XX來了，XX了”，大家很順勢就把自己的做手影的小動物編進了兒歌了！我夸他們也是一位位小詩人了。下課了，他們有序地下樓到最吸引他們的“螞蟻部落”玩耍，我非常支持他們出去放松。我認為，上課就該有上課的樣兒，下課就應(yīng)該出去放松放松。讓教育遵循兒童的天性，讓他們感受到學(xué)校是樂園，深深吸引著他們，讓他們喜歡學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)，向往未來。這也許就叫做“順應(yīng)天性”吧！我們千萬不要把一個個活潑潑的學(xué)生變成一個“木頭人”。愛玩兒，是孩子的天性。愛玩兒游戲，更是孩子們的天性。我們一定不要泯滅，一定要支持他們在玩兒中有所發(fā)現(xiàn)，在玩兒中有所創(chuàng)造。我的“十萬個為什么？”開學(xué)，對于這個”知天命”的年齡的,帶上了一幫如此活潑潑的小魔童，他們天真爛漫，可愛無瑕。我用我的耐心、愛心與他們相守在一起，一方面我是為了快速認清他們的小臉，與姓名牌一一對應(yīng)，另一方面是多陪伴他們，讓他們快速適應(yīng)這里的環(huán)境。再說了，總有一些需要收集的材料需要我不停的清點。下課鈴一響，師生再見，我囑咐他們：“外出的同學(xué)輕聲慢步靠右行！”，他們就像一群快樂的小鳥一般，快速地飛出教室。雖然我們的教室在二樓，依然不會削減他們“長途跋涉”的艱難。有的還手牽手地跑下樓了。但他們仿佛又是一名很快進入一年級的小學(xué)生，不一會兒，就有同學(xué)急匆匆地跑回來問：“老師，還有幾分鐘上課？”我只能估摸著說：“可能還有五分鐘?！敝豢此麄冝D(zhuǎn)身又跑了，仿佛他們知道五分鐘有多長似的。還有的跑回來問：“老師，現(xiàn)在幾點了？”我想即便我告訴你現(xiàn)在幾點了，你也算不清楚還有幾分鐘可以玩耍的時間。哈哈，可愛的小朋友。但是，卻能反應(yīng)出他們在遵守上下課時間，不讓自己遲到。即使不停地有人回來問世間，但還是有些沒有時間觀念的孩子，玩兒得上課好幾分鐘才匆匆跑回來。我問他們，你們有什么好辦法上課不遲到，他們大聲說：“聽鈴聲！”對，這是一個最好的辦法。我又告訴這幾位遲到的學(xué)生：“當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別的小朋友都回班了，只剩下你還在玩兒時，就可以斷定上課了，明白了嗎？”他們點點小腦袋。有節(jié)課，我到另一個班上課去了，班里是別的老師上。下課，我見到一位同學(xué)，他過來問我：“陳老師，剛才您為什么不在了？”我笑笑說：“我到別的班上課去了。”他點點頭。大課間，我告訴他們?nèi)ゼ险犎ゲ賵鲎霾?，我順勢把我的小包挎在肩上，有位學(xué)生問：“老師，您為什么背包了？”我說：“我需要帶門卡等貴重東西?！蔽颐靼琢耍麄兊囊馑际?，又沒有放學(xué)，他們都沒有背書包出門，老師為何要背包出門呢？開學(xué)第一天，他們對新的作息時間還不太適應(yīng)，下午當(dāng)他門疲勞時，就會跑過來問：“老師，啥時候放學(xué)？”我就名白了，他們需要用游戲或動手做的事來刺激一下，否則精氣神已經(jīng)不足了。這就是我的一群“十萬個為什么”，是不是很可愛呢？愛畫畫的一年級“小魔頭”? ? 進入一年級的小朋友，他們識字也少，會寫的字也是屈指可數(shù)。于是，他們找到了一項他們特別樂意做的事，那就是畫畫。中午來到教室，我有意引導(dǎo)他們看圖畫書，但發(fā)現(xiàn)他們更愛畫畫，一個個埋頭在自己的圖畫本上專心致志地畫著，表達著他們想表達的事物。我轉(zhuǎn)念一想，他們不識幾個字，只能讀圖畫，更喜歡大人講給他們聽，因此這個獨立閱讀是不是有些難了。那就按照他們喜歡的方式去做吧！在蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中，就談到了兒童喜歡畫畫的特點，可以豐富和培養(yǎng)孩子的想象力。記得女兒在幼兒園第一次畫畫時，畫了一個氣球，都沒畫圓，給太陽涂色，只涂了中間一小團。當(dāng)時我都覺得奇怪，孩子為什么不畫得更像一點兒。過了幾年，在與一位美術(shù)老師的交流中才得知，欣賞兒童畫不是看把事物畫得像不像，多么精準(zhǔn)，而是要看這幅畫所表達的他的內(nèi)心世界。因此那位美術(shù)老師建議，過早地學(xué)習(xí)素描畫，會扼制孩子的想象力。無論用線條，還是用色彩表達，都是兒童心理的映射。童心最純真，童心最可貴。他們有的是用鉛筆畫的線條畫，畫的是自己和小朋友玩耍的情景；他們有的還專門買來了涂畫本用彩筆來涂色……也許他們會把太陽涂成自己希望的顏色，也無所謂。這就是童心的表達。 一天，快到教師節(jié)了，我收到了幾份最為珍貴的禮物，有是折疊式的立體畫，一面畫著一顆紫色的愛心在畫面的正中央，左右兩旁有燈籠和愛心樹；另一面畫的是是一個扎著辮子的小女孩站在一個愛心舞臺上，兩條小辮彎彎的像月牙，像毛筆，像愛心……多么有愛心的畫呀！瞬間讓我的內(nèi)心融化了……? ? 這就是開學(xué)以來我與一年級可愛的小伙伴的故事。