先來(lái)說(shuō)說(shuō)今天的課堂，今天一起學(xué)習(xí)了《散文兩篇》：一是嚴(yán)文井的《永久的生命》，27歲的他寫下他對(duì)時(shí)間易逝的感嘆以及對(duì)生命既短暫又不朽的贊嘆，哲理性的語(yǔ)句應(yīng)該讓學(xué)生有所感悟；二是羅素的《我為什么而活著》一文，第一次讓學(xué)生面對(duì)“生命的意義”這個(gè)問(wèn)題，或許從沒(méi)有如此認(rèn)真考慮過(guò)這樣的問(wèn)題，課堂上的聽(tīng)課狀態(tài)也是特別的認(rèn)真，尤其是在知道羅素那非同尋常的經(jīng)歷后，我想，所有的讀者應(yīng)該對(duì)羅素活著的三大理由：對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)世間的同情，有了更深的了解和理解。

晚上才拿到《自卑與超越》的紙質(zhì)書，竟然發(fā)現(xiàn)文中所說(shuō)的很多內(nèi)容的表達(dá)與今天課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容是相契合的：對(duì)于生命的意義的思考、對(duì)于如何看待個(gè)人存在的價(jià)值……阿德勒的提出的人生三大任務(wù)，以及歸類的三大主題：職業(yè)、社會(huì)與性，這與哲學(xué)家羅素活著的三大理由亦有相似之處。

讀書真好，尤其是與生活相聯(lián)系去思考一些問(wèn)題，忽然覺(jué)得活著是多么美好的事，尤其是當(dāng)你的存在能讓人感到幸福，那該是多么美好??！