教材分析：阿西莫夫的兩篇短文都以“恐龍”為話題切入，討論的角度卻各不相同。第1篇短文通過“恐龍無所不有”這一現(xiàn)象，說明地殼運動這一科學(xué)事實。

學(xué)情分析：八年級學(xué)生，思維活躍，想象豐富，喜歡閱讀《哈利.波特》系列魔幻小說，《三體》系列的科幻作品以及其他幻想作品。但往往判斷力較差，學(xué)習(xí)這篇課文，能提高邏輯推理能力。同時，文章通過南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，來證明“板塊構(gòu)造”學(xué)說，可以幫助學(xué)生認(rèn)識到，在更大領(lǐng)域思考問題，可能會更全面。

教學(xué)目標(biāo)：概括文章主要內(nèi)容，梳理內(nèi)在邏輯關(guān)系，把握文章闡釋的事理，激發(fā)學(xué)生愛好科學(xué)，主動探索的精神。

教學(xué)過程：

一，劉慈欣相關(guān)作品《帶上她的眼睛》《三體》或已經(jīng)影視化作品《流浪地球》等導(dǎo)入。

二，自讀課文，梳理主要內(nèi)容，并劃分段落層次。師生對話后

明確：第1段：提出“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密聯(lián)系的”這一科學(xué)觀點，引出說明內(nèi)容。

第2.3段，指出在南極，以及其他的大陸上都發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，說明恐龍遍布于世界各地這一科學(xué)事實。

第4，5段，說明恐龍化石不可能是遷徙的結(jié)果。

第6.7段，通過邏輯推理，指出恐龍化石的出現(xiàn)，說明了大陸在漂移。

第8--12段，簡介板塊理論，解釋了每一個大陸都有恐龍化石的原因。

第13--15段，再次講到南極的恐龍等古生物，指出板塊構(gòu)造理論的正確性，并說明其普遍意義。

小結(jié)：文章按照邏輯順序展開。

三，探究，

這篇短文，用……說明……。

明確，用“恐龍無處不有”這一事實，借此說明“板塊構(gòu)造理論”。即古生物學(xué)和恐龍化石的分布兩個領(lǐng)域，聯(lián)系起來思考，得出板塊構(gòu)造理論。

四，延伸拓展。

這篇短文，作者說明問題的方法和過程給了你怎樣的啟示？你能在課外，搜集資料，列舉一兩個事例說明嗎？