2015年提名奧斯卡最佳影片的《爆裂鼓手》想必很多朋友都聽說過或者看過。觀看過這部影片之后，我認(rèn)為這是一部對于藝術(shù)追求和偏執(zhí)狂有著極度魅力的影片，觀影過程更是讓影迷顱內(nèi)高潮產(chǎn)生快感！但是這部影片除了極致的視聽效果之外再劇情方面也講述了一個(gè)對爵士音樂極度熱愛的鼓手和他的老師弗蘭徹的故事。
在大多數(shù)影片中，老師都承擔(dān)著一個(gè)學(xué)術(shù)和人生導(dǎo)師的角色。無論是和藹可親的諄諄教導(dǎo)或者是像嚴(yán)父一般的冷酷訓(xùn)練，但歸根結(jié)底都是為了將學(xué)生雕琢成一名人才，但是在這部影片中熱愛爵士樂的安德魯為了得到弗蘭徹的認(rèn)可，成為樂隊(duì)的第一鼓手，雖然已經(jīng)使盡了全力去訓(xùn)練自己，突破自己，但依然沒有得到弗蘭徹的機(jī)會。最終他精神崩潰，無奈退學(xué)。然而弗蘭徹卻告訴他，我只是想把最好的你給激發(fā)出來，我想親自培樣出一名偉大的音樂家，但是很可惜，你幾乎就要成功，卻選擇了放棄，也許你并不是我要尋找的那個(gè)人！弗蘭徹的這番話讓安德魯動心，也為自己表示遺憾，但是嚴(yán)師出高徒的正解就是嚴(yán)到無止境么！?
就當(dāng)所有人相信弗蘭徹是真的在意安德魯時(shí)，這個(gè)小氣的老師竟然設(shè)計(jì)想要?dú)У舭驳卖?。不甘就此斷送音樂生涯的他，倔?qiáng)的重回舞臺，爆發(fā)了自己，敲出了最精彩的節(jié)奏，征服了弗蘭徹！影片就此結(jié)束！
在看過影片之后我并不認(rèn)為弗蘭徹是一個(gè)具備“師德”的老師，雖然他是安德魯?shù)膯⒚衫蠋?，但他缺乏教育的耐心和引?dǎo)的方法。學(xué)生雖然有潛力需要激發(fā)，需要刻苦的訓(xùn)練去成長，但是毫無休止的人格攻擊和語言羞辱，甚至是威脅似乎已經(jīng)超越了教導(dǎo)的范圍！
同樣近期發(fā)生的“上交大博導(dǎo)辱罵學(xué)生”事件又一次在網(wǎng)上發(fā)酵。原因是研究生沒有按照自己的要求去任勞任怨的做事，從而辱罵他們都是一群垃圾，不該享有休息！
一時(shí)間網(wǎng)上展開了對于博導(dǎo)倪冰冰的討伐，認(rèn)為他這是壓榨學(xué)生，侮辱學(xué)生人格，有違師德！而上海交大也就此事進(jìn)行了通報(bào)處理，停止了倪冰冰在校的一切科研和教學(xué)工作。
雖然民憤得到了平息，但是也有人發(fā)出了不同的聲音：老師如果只是因?yàn)榍榫w化在群里發(fā)出了這樣的聲音不應(yīng)該被上綱上線，他也是在激勵(lì)學(xué)生們要努力上進(jìn)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的對待科研工作。所謂嚴(yán)父出孝子，嚴(yán)師才能出高徒。有多少學(xué)生就是因?yàn)槔蠋煹姆湃巫粤鞑艜O誤了學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)呢！
近年來導(dǎo)師壓迫學(xué)生的惡性事件頻發(fā)，讓人們對于博導(dǎo)倪冰冰的言論由衷的厭煩。但他本人是否是一名具備師德的博導(dǎo)，我想不該從這些只言片語去進(jìn)行評價(jià)。只是反映出一個(gè)問題就是我們的教師隊(duì)伍已經(jīng)缺乏了基本的師德素養(yǎng)！
“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！表n愈在《師說》一文中就已經(jīng)明確地提出了“何為師”?其實(shí)老師是一個(gè)比較廣泛的概念，而我國歷來的知識文化傳播也是通過師徒進(jìn)行傳承的，所謂尊師重道，一日為師終身為父，就已經(jīng)可以看出自古以來老師的地位就很高！一個(gè)人在學(xué)習(xí)和工作過程中，能夠遇到一位人生導(dǎo)師可謂是人生最大的幸事之一，可是在當(dāng)今社會師道卻不復(fù)存在，人們對于老師的評價(jià)也越來越差！我想這是一個(gè)值得探討的問題。
從古至今，我國有很多名人偉人都是因?yàn)槎鲙煹慕虒?dǎo)才能夠成就一番偉業(yè)！這其中只要包含兩個(gè)方面，一是老師傾其所有的教導(dǎo)，二是學(xué)生悟性極高可教也！比如孫悟空到西牛賀洲菩提老祖那里拜師學(xué)藝，起先也是受盡冷落與嘲諷，但他不曾放棄，在偶然的機(jī)會菩提老祖朝他腦門拍三下，他便知師父要傳藝給他。最終學(xué)會了七十二變和筋斗云，成就了一番偉業(yè)。孫悟空的悟性高超，但菩提老祖也是傾囊相授才成就了《西游記》這個(gè)神話故事！
同樣式老師岳不群和風(fēng)清揚(yáng)肯定是兩種不同的師父，一個(gè)是虛偽狡詐，爭名奪利的偽君子，一個(gè)是隱身世外看淡名利的絕世高人，當(dāng)然交出的學(xué)生也不一樣！
這樣的例子古今中外數(shù)不勝數(shù)，而這其中最最關(guān)緊的還是老師的德行。他不僅要具備培養(yǎng)人才的學(xué)識，言傳身教的德行，還要有慧眼識珠能夠做千里馬的伯樂！唯有如此，教育和文化傳承才能源遠(yuǎn)流長，為國家和人民培養(yǎng)出真正的大才！
前有醫(yī)患矛盾愈演愈烈，如今師生之間由于地位失衡而造成的矛盾更是讓人對老師、導(dǎo)師這樣的名詞不再尊重，此謂“師道之不傳也久矣”！
除了在學(xué)校之內(nèi)的師生關(guān)系之外，在職場上的前后輩的關(guān)系同樣是我們值得去探討的話題。
我比較幸運(yùn)，在中學(xué)時(shí)期由于歷史老師和化學(xué)老師的熏陶，樹立了明辨是非正氣凜然的三觀；在初入職場之后又有幸遇到水平高超的領(lǐng)導(dǎo)不斷教誨成長迅速。在離開他的庇護(hù)之后，更是發(fā)現(xiàn)了老領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心，心中更是充滿感激之情！
然而并非每一個(gè)人都有幸能夠在人生中遇到一位合格的導(dǎo)師，給予他們工作和生活上的教誨！現(xiàn)實(shí)中有很多前輩仗著自己資歷老，對晚輩口無遮攔，動輒就罵廢柴，從工作能力到人格給人罵的體無完膚，但卻拿不出什么能夠讓晚輩學(xué)習(xí)的精神和技藝。偶爾還假裝仁慈的安慰一句，“我這都是為了你好啊，雖然我說話難聽，但年輕人都是從這步走過來的?！睂τ谶@樣的人，我想說，請不要把你童年的陰影施加到別人身上！
那么再談回到上海交大的博導(dǎo)倪冰冰辱罵學(xué)生的事件上，他辱罵學(xué)生為垃圾并且壓榨學(xué)生時(shí)間的行為固然不對，但是反過來那些被辱罵的學(xué)生是否本身有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和足夠的熱情去做科研呢？我想這更加值得反思！老師究竟是恨鐵不成鋼還是發(fā)泄私憤對學(xué)生進(jìn)行的人格攻擊這個(gè)并不好區(qū)分，但是最有效的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是老師是否給學(xué)生的成長帶來了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，這才是雙方需要關(guān)注的重點(diǎn)！
