最近的培訓(xùn)特別多，每周都會(huì)有一到兩天的培訓(xùn)任務(wù)。雖然一坐就至少是一天，身體有些疲憊，但頭腦風(fēng)暴式的灌輸也讓我樂(lè)在其中。

周五給我們做報(bào)告的是張愛(ài)軍博士。他講的是學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)。博士就是不一樣，從理論高度，告訴我們備課的重要性。備課不是經(jīng)驗(yàn)性的東西，而是每一位老師必須要掌握的核心技術(shù)，是需要專業(yè)化的。對(duì)于教書(shū)十幾年的老教師來(lái)說(shuō)，備課的經(jīng)驗(yàn)化是非常嚴(yán)重的。我們會(huì)憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，想當(dāng)然的去撰寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計(jì)。卻不知道為什么要這樣寫(xiě)，怎樣寫(xiě)才能體現(xiàn)教師教學(xué)的專業(yè)性？我們很少有人去想教學(xué)設(shè)計(jì)需要遵循哪些原則，需要達(dá)到哪些效果。怎樣寫(xiě)才是專業(yè)的？只是就課寫(xiě)教案，沒(méi)有從更高的層面來(lái)審視自己的教案是否符合新課標(biāo)的要求，是否運(yùn)用大單元教學(xué)的理念。而這些，都是教師安身立命之本。

張博士通過(guò)很多案例，給我們分析教學(xué)目標(biāo)撰寫(xiě)的策略與方法，要想寫(xiě)好一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，需要在目標(biāo)中融入教學(xué)活動(dòng)，嵌入教學(xué)評(píng)估。需要找動(dòng)詞，定標(biāo)準(zhǔn)，附條件。這樣，才能把教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)的更精準(zhǔn)，更細(xì)致。聽(tīng)了張博士的報(bào)告，我感覺(jué)我學(xué)會(huì)了教學(xué)目標(biāo)撰寫(xiě)的基本模式和方法了。但到了實(shí)操環(huán)節(jié)，才發(fā)現(xiàn)，理想與現(xiàn)實(shí)的距離實(shí)在是太遙遠(yuǎn)了。在報(bào)告之后，張博士讓我們每一個(gè)人自選課題，嘗試撰寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)。真正燒腦的時(shí)刻開(kāi)始了。研讀教材，冥思苦想之后，才寫(xiě)出來(lái)，聽(tīng)著張博士的解析，才發(fā)現(xiàn)自己撰寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)漏洞百出。也真正發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)積淀還是太少太少了。正如張博士所說(shuō)，讀十本不通專業(yè)的書(shū)，會(huì)變成雜家，但讀十本同專業(yè)的書(shū)籍，會(huì)變成專家。這句話仿佛就是在指點(diǎn)我。

于是，立即在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上買(mǎi)來(lái)一下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的書(shū)籍，督促自己，快點(diǎn)讀起來(lái)吧。走向自己專業(yè)發(fā)展的閱讀之路。