如何體會詩歌情感

體會詩歌情感是古詩教學中的難點，做不好很容易走向兩個極端：要么蜻蜓點水，一閃而過，學生體會不深；要么是婆婆媽媽地說教，使課堂顯得單調沉悶。實際上難點的突破一定要采取一些策略，通過一些途徑才能到達。古詩教學，每一個過程都應該被學生看見。王林波老師在《出塞》一詩的教學中，是這樣來突破難點的。

1、用時間軸拉伸“關”字，體會戰(zhàn)爭之漫長

老師：同學們，邊關可能會發(fā)生什么？

學生：會出現戰(zhàn)爭

老師：是的，有戰(zhàn)爭就會有犧牲。

接著，老師出示朝代事件表，同學們大致推算秦到唐的時間，為下文作鋪墊。

老師：900多年過去了，戰(zhàn)爭還在繼續(xù)，秦朝時，你是戍邊戰(zhàn)士，你最想要什么？

生：和平

老師：漢朝時，你是戍邊戰(zhàn)士，你最想要什么？

……

老師：是的，因為戰(zhàn)爭總會有人犧牲，所以我們渴望和平。一起來讀。

2、用古詩來印證“月”，體現思念之濃烈

師：看到月字，你會想起哪些詩句？

生舉例，師總結：月劉我們感受到了思念，這首詩中的月，也讓我們想到了思念家鄉(xiāng)。

3、關月同時出現，體會現實之殘酷

課件出示帶“關”和“月”的詩名，學生齊讀。

師：為什么會如此思念呢？大家看”萬里長征人未還”，人未還，人在哪里？人怎樣了？

生：去邊塞打仗了。

生：犧牲了。

師：用《涼州詞》中的詩句怎么說？

生：古來征戰(zhàn)幾人回？

師：戰(zhàn)爭是殘酷的，能回到家鄉(xiāng)的戰(zhàn)士很少，所以人們內心深處更加渴望和平。

王老師抓住“關”和“月”，用了三個層次的教學，讓學生理解了詩歌所表達的對和平的渴望之情，尤其讓人敬佩的是三個層次的教學所用策略各不相同，使得課堂顯得活潑靈動。第一環(huán)節(jié)教學采用了“造境”法，先用朝代表創(chuàng)設語境，讓學生受到震撼，接著，連續(xù)三次轉換語境，加深學生感受，最后強化語境，讓學生入情入境。第二環(huán)節(jié)月字的教學采用“以詩解詩”的方法，這是理解詩歌的常用方法。第三環(huán)節(jié)是在前兩個環(huán)節(jié)的基礎上的自然生成，老師仍然采用了“以詩解詩”的方法，巧妙的是用了本課第二首中的詩句，勾連恰到好處?！?/p>