一個(gè)關(guān)于曾經(jīng)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的著名教授普朗克的事例。

獲獎(jiǎng)后普朗克受邀在德國(guó)各地進(jìn)行演講，他每次演講的內(nèi)容大同小異，演講幾乎就是一個(gè)版本。

所以，他所演講的“量子物理理論”，普朗克的司機(jī)都耳熟能詳了。

在一起去往演講的路上，他的司機(jī)對(duì)他說(shuō)“教授，你每次演講的內(nèi)容都一樣，是不是太無(wú)聊了，這次讓我替你演講怎樣？”

普朗克感覺(jué)很有趣，于是就是同意了。

于是二人互換了衣服，司機(jī)在演講臺(tái)上，非常流利的做著演講，如同普朗克本人演講一般。

演講期間，一位物理學(xué)教授提出了一個(gè)非常難的問(wèn)題，司機(jī)連題目都聽(tīng)不懂。

司機(jī)反應(yīng)了一下，然后故作鎮(zhèn)定的說(shuō)：“哇，我沒(méi)想到你竟然會(huì)提問(wèn)如此簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我的司機(jī)都能輕松的回答上來(lái)。”

然后指了指裝扮成司機(jī)的普朗克教授，讓普朗克教授來(lái)作答。

從這個(gè)事例中，有的人看到的是司機(jī)的機(jī)智和應(yīng)變能力。

從另一個(gè)角度來(lái)看，我們掌握的知識(shí)可以分為兩種：

一種是掌握了前因后果，真正的理解內(nèi)化為自己的一部分，就像普朗克對(duì)“量子物理理論”掌握。這是可以用來(lái)應(yīng)用的。

另一種是機(jī)械的死記硬背，表面上看是掌握了，但他并沒(méi)有內(nèi)化為自己的知識(shí)，只是自以為的表象知識(shí)，并不能真正的被自己應(yīng)用。應(yīng)試考試大多數(shù)是這種知識(shí)。

人總是存在僥幸心理，并且善于自欺欺人。

我們應(yīng)該具備識(shí)別這兩種知識(shí)的能力，真正的明白自己掌握了多少知識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的能力范圍。

這樣我們才能將我們擅長(zhǎng)的能力發(fā)揮到最佳狀態(tài)，不斷的去強(qiáng)化能力范圍外的知識(shí)，從而不斷的成長(zhǎng)蛻變。

（作者：雨佳

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