首先我們來通過繪本閱讀，了解到繪本的十個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：1、繪本的定義；2、什么是真的繪本；3、讀者結(jié)構(gòu)；4、獨(dú)特價(jià)值；5、圖文關(guān)系；6、獨(dú)特性；7、藝術(shù)表現(xiàn)；8、語言功能；9、藝術(shù)創(chuàng)意；10、多種多樣。繪本是全腦思維的產(chǎn)物，閱讀之后，才得真的開始。
我們通過閱讀《安的種子》來開啟《思維導(dǎo)圖與繪本閱讀》的課程。本次課程主要分為四個(gè)部分：一、主題討論；二、課前準(zhǔn)備；三、繪本教學(xué)；四、繪本延伸；五、作業(yè)布置。
一、主題討論：
課前展開“思考+討論”。
1、繪本閱讀感受；2、繪本的講讀方式？3、衍生主題和元素，可做哪些活動(dòng)？4、思考：世界上有沒有“千年蓮花種子”？不相信的話怎么辦呢？5、比較：繪本中有哪些“變化”？
二、課前準(zhǔn)備：
繪本解析：文、圖、故事內(nèi)容、風(fēng)格、作者、背景等
教學(xué)目標(biāo)：感覺自然變化、學(xué)會(huì)等待、獲得生命體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理清人物特點(diǎn)、故事發(fā)展、情節(jié)變化。
教學(xué)難點(diǎn)：帶領(lǐng)孩子對(duì)本、靜、安進(jìn)行人物剖析。
教學(xué)材料：準(zhǔn)備種子圖、腳印圖、思維導(dǎo)圖筆記。
三、繪本教學(xué)：
封面：
作者：文：王早早? 圖：黃麗? 出版社：海燕出版社
顏色：朱砂紅標(biāo)題，斑駁帶上禪衫顏色的背景，黃色的包袱，飄落的雪花，小和尚專注地看著捧在手中的種子，接下來會(huì)發(fā)生什么呢？
前環(huán)襯：左頁是枯枝，右頁是腳印
版權(quán)頁+書名頁：書籍相關(guān)出版信息，印次反映書暢銷，右頁心理自助讀物，暗示要關(guān)注內(nèi)心的世界。
故事：
起因：老師父分給本、靜、安每人一顆古老的蓮花種子，讓他們種出來。作者以小狗的形象出現(xiàn)在繪本中，作為旁觀者。王早早創(chuàng)作這篇文章，源于看到其朋友將自己的4歲孩子送到各種興趣班，有次發(fā)高燒去醫(yī)院，醫(yī)生說孩子太累了，家長總是帶著孩子奔跑，卻沒有關(guān)注到孩子要什么。
經(jīng)過：
本，爭第一個(gè)種出來。找鋤頭，種在雪地里，沒發(fā)芽，沖小狗發(fā)泄，等不到發(fā)芽，刨掉了地，摔斷鋤頭，不再干了。
靜，想怎么種出來。挑選花盆，查找種植書籍，繼續(xù)查找，選好金花盆、放在最溫暖的房間。用了最名貴的藥水和花土，小心種下種子。發(fā)芽了，用金罩子罩住。結(jié)果沒幾天幼芽枯死了。
安：我有了一顆種子。把種子裝進(jìn)小布袋里，掛在胸前。去集市，詢問賣蓮藕的商販。繼續(xù)做自己日常的事，大雪中掃廟門外的雪。接著掃寺院中的雪。和以前一樣做齋飯。早早去挑水。晚課后，安往常一樣去散步。春天來了，安在池塘種下種子，不久發(fā)芽了，盛夏千年蓮花盛開了。
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名家賞析：林良先生等名家的閱讀視角。
創(chuàng)作感言：王早早、黃麗對(duì)于繪本的創(chuàng)作心理歷程。
作者簡介：關(guān)于作者的介紹
后環(huán)襯：褐色的背景色，右頁是枝繁葉茂，左頁是安在挑水，小狗緊隨其后。漸漸遠(yuǎn)去的背影，讓我們很欣喜。
封底：從右頁的種子到左頁的蓮花盛開，封面與封底的聯(lián)系。
四、繪本延伸：
找腳印：觀察圖片，找出小狗的。
全腦思維訓(xùn)練：可以進(jìn)行種子的聯(lián)想（你能想到的），然后進(jìn)行梳理分類，用思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)。
簡筆涂鴉：種子、蓮花、小狗、本、靜、安等
對(duì)對(duì)碰：分組討論，對(duì)于本、靜、安的人物特點(diǎn)，你愿意成為誰？
思維導(dǎo)圖：內(nèi)容梳理、用5W1H讀繪本的方式畫思維導(dǎo)圖，“變化”（通過觀察繪本尋找雪、腳印、樹等的變化，記錄，對(duì)比，然后輸出你發(fā)現(xiàn)的成果）
繪本加工：預(yù)測(cè)、改寫、續(xù)寫、仿寫。。。。。。
五、實(shí)踐分享：
繪本實(shí)踐：親子閱讀、繪本分享
全腦思維訓(xùn)練
簡筆涂鴉
對(duì)對(duì)碰：分組討論
思維導(dǎo)圖，梳理繪本閱讀中看到的，聽到的，想到的，記錄下的。
繪本加工
以200字配圖方式打卡分享輸出。
小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)，我們將思維導(dǎo)圖與繪本閱讀相結(jié)合，將單一的輸出變成雙向，多向交流互動(dòng)，家長和孩子在共享親子閱讀的時(shí)光中共同成長，讓孩子能調(diào)動(dòng)全腦思維接收輸入，有效輸出，獲得更美好的閱讀體驗(yàn)。
自我評(píng)價(jià):繪圖39分；構(gòu)思24分；風(fēng)格5分?？偟梅?8分。在繪圖方面，我基本掌握了思維導(dǎo)圖的繪制，但在空間布局方面還需提升練習(xí)。在構(gòu)思方面，在邏輯、層次，以及關(guān)鍵詞提煉上還需要加強(qiáng)訓(xùn)練總結(jié)。在個(gè)人風(fēng)格方面，我還沒有形成個(gè)人特色，仍處于學(xué)習(xí)摸索，臨摹階段，還需不斷精進(jìn)。
