4月29日晚，是周五，又是首季教師成長(zhǎng)第一推動(dòng)力直播課程時(shí)間。這一期主講嘉賓又是孫明霞老師，她本期帶來(lái)的主題是《你的視界就是學(xué)生的視界》。
孫老師的課程我很喜歡，因?yàn)樘貏e接地氣。而且隨著她閱讀的深入、視野的開(kāi)闊，她的理論也逐漸地豐富?，F(xiàn)在的課程既接地氣又不失理論高度。真的是深入淺出。
這一次課程她從視界的物理意義展開(kāi)。同樣的1棟樓，站的樓層不一樣，拍攝的視圖卻不一樣，看到的風(fēng)景當(dāng)然也大不相同。你站得越高，你的視野會(huì)更開(kāi)闊。
孫老師解釋了教師的視界：
教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀之綜合呈現(xiàn)。教師的視界里有什么，即目光所及之處，取決于教師的視角與所站的高度，其內(nèi)涵實(shí)質(zhì)則是教師對(duì)于教育的專業(yè)理解與信念。
今天的分享主要從三面方面進(jìn)行分享:看見(jiàn)教育、看見(jiàn)生命、看見(jiàn)自己。
一、看見(jiàn)教育
教育、教育規(guī)律、教育的本質(zhì)屬性一個(gè)個(gè)概念進(jìn)行闡述。雖然孫老師很自謙地說(shuō)自己對(duì)理論不在行，但闡述起來(lái)還是頭頭是道。
教育與社會(huì)協(xié)同發(fā)展的規(guī)律、教育與經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的規(guī)律、本國(guó)教育與國(guó)際教育協(xié)同發(fā)展的規(guī)律、學(xué)生身心協(xié)同發(fā)展的規(guī)律、辦學(xué)條件協(xié)調(diào)發(fā)展的規(guī)律……一個(gè)個(gè)規(guī)律逐一分析。
韓愈、陶行知、羅素、懷特海等等教育家的言語(yǔ)來(lái)闡述教育的目的。在回歸我國(guó)的教育方針:"教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。"
教育的目的是什么？最終指向:培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人？為誰(shuí)培養(yǎng)人？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是指向人的核心素養(yǎng)。
生物學(xué)科有生物學(xué)科的核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)有數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，語(yǔ)文有語(yǔ)文的核心素養(yǎng)，每個(gè)學(xué)科都有各自的核心素養(yǎng)。只有充分了解本學(xué)科的核心素養(yǎng)，你才能更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
說(shuō)到教育的策略，孫老師也用了很多名人名言來(lái)闡述。比如"有教無(wú)類""仁者愛(ài)人""因材施教""其身正，不令而行;其身不正，雖令不從"……
真的是如葉圣陶先生所說(shuō):"教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。"
二、看見(jiàn)生命
如何看見(jiàn)生命？孫老師主要從這幾個(gè)方面進(jìn)行分享"看見(jiàn)課程——資源無(wú)限;看見(jiàn)課堂——生命在場(chǎng);看見(jiàn)學(xué)生——各美其美;看見(jiàn)成長(zhǎng)——欣欣向榮"。
1.看見(jiàn)課程
在孫老師眼里，很多東西都可以當(dāng)資源。比如文本資源、生活資源、生成資源、跨界資源、網(wǎng)絡(luò)資源等等。
印象最深的是孫老師舉的各種各樣的例子。
比如把空氣污染這樣一個(gè)社會(huì)問(wèn)題變?yōu)榻虒W(xué)資源。為什么空氣污染嚴(yán)重的時(shí)候，要停止室外體育課和戶外活動(dòng)呢？這就涉及到呼吸問(wèn)題。
比如在路上遇到一節(jié)被砍的樹(shù)木，孫老師也能夠拿過(guò)來(lái)當(dāng)教學(xué)資源，這樣的樹(shù)能夠成活嗎？
學(xué)生買(mǎi)菜做飯，也是一個(gè)課程資源，營(yíng)養(yǎng)的問(wèn)題，新鮮的問(wèn)題。
孫老師到黃河與海的交匯處游玩拍的照片;意外跌倒受傷事件;撿到流浪貓生了貓寶寶事件……一個(gè)個(gè)案例都成了她課堂上的資源。
孫老師為了上血液的成分這一課，特意去抽血，并讓醫(yī)生幫她做了血液分層。
當(dāng)一個(gè)老師為了上好課去付出很多，孩子是能夠感受得到的。這時(shí)候老師本身其實(shí)就是課程資源。
聽(tīng)完孫老師的分享，一切皆課程，我深以為然。
2.看見(jiàn)課堂
孫老師特別強(qiáng)調(diào)了生命在場(chǎng)。讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，讓對(duì)話生成智慧。
非常喜歡孫老師說(shuō)的這幾句話:
永遠(yuǎn)是新課——用心準(zhǔn)備每一節(jié)課
總會(huì)有驚喜——精心設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)
人人都參與——生成課堂生成智慧
素養(yǎng)融其中——文化傳承人格完善
孫老師特別介紹了李吉林老師的情境教學(xué)法。分享的時(shí)候?qū)O老師對(duì)"情境""情景""場(chǎng)景"三個(gè)詞進(jìn)行了對(duì)比。
孫老師創(chuàng)設(shè)的情境課堂也真的是豐富多彩。聽(tīng)她講教育故事，看她展示那些活靈活現(xiàn)的圖片，看學(xué)生上課的視頻，真想進(jìn)到她的課堂上去。
買(mǎi)活的蝗蟲(chóng)、買(mǎi)鳥(niǎo)，買(mǎi)酵母來(lái)和面，買(mǎi)各種蘑菇，特別用蘋(píng)果培養(yǎng)霉菌……聽(tīng)了孫老師的課堂，真正感受到什么樣的課堂是活靈活現(xiàn)的了。
在直播間，夕夕老師情不自禁地留言:"生物老師的我聽(tīng)著好享受。"我馬上回應(yīng):"數(shù)學(xué)、科學(xué)老師的我，聽(tīng)著也好享受。"能當(dāng)孫老師的學(xué)生真的是很幸福。
孫老師分享到醉酒的時(shí)候應(yīng)該呈現(xiàn)哪一幅圖片？桑蘭受傷，高位截癱應(yīng)該選擇哪一幅圖片？特別讓我感動(dòng)。是選擇血腥的有沖擊力的圖片，還是選擇能呈現(xiàn)問(wèn)題但比較陽(yáng)光，比較有美感一點(diǎn)的圖片？孫老師選擇的是后者。
因?yàn)樵谒难劾?，給知識(shí)還要注意傳遞什么樣的價(jià)值觀？我們要盡可能地傳遞給孩子一些比較美好的體驗(yàn)。
3.看見(jiàn)學(xué)生
"怎樣才能讓孫老師注意到？"讀到這樣的句子，你有什么感受呢？是的，每個(gè)孩子都渴望被看見(jiàn)。我注意到圖片中孫老師回復(fù)的一句話:"你是最優(yōu)秀的，不管別人是否注意你。"
作為老師一定要看見(jiàn)學(xué)生，用心陪伴學(xué)生，尊重生命，善待生命。
三、看見(jiàn)自己
看見(jiàn)自己，發(fā)現(xiàn)自己，喚醒自己，認(rèn)識(shí)自己，成全自己。
可以說(shuō)孫老師本身就是一個(gè)成長(zhǎng)的范例。值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。
今天晚上又享受了一場(chǎng)精神的盛宴。
平時(shí)聽(tīng)到我就是數(shù)學(xué)，我就是語(yǔ)文，我就是什么學(xué)科，感覺(jué)沒(méi)有今天晚上這么深刻。張文質(zhì)老師說(shuō)"父母改變，孩子改變"，我覺(jué)得這句話也可以引伸一點(diǎn)點(diǎn)——"教師改變，學(xué)生改變"。每位老師都可以通過(guò)改變自己，通過(guò)拓展自己的視界，來(lái)提升學(xué)生的視界。
我也在努力改善著自己。今晚邊聽(tīng)還邊用剛學(xué)不久的極簡(jiǎn)技術(shù)做了一個(gè)思維導(dǎo)圖。
