文?蕭山

一大早開機，手機傳來幾聲短信聲，打開一看是小濤的祝福：特別的日子感恩我的恩師，老師您節(jié)日快樂！

一霎時我被這短信擊中了最脆弱的神經(jīng)，心中的感動似要在眼中泛濫。

站了二十多年的講臺，早已習慣了程式化的慶祝儀式，殷勤而少有溫度的問候。在我的心中“教師節(jié)”只是一個供別人羨慕教師的一個供桌而已，雖然外表華麗，但桌上卻少有可供老師“享用”的“祭品”。

看到小濤短信的那一刻，我心微瀾！

早上有早讀，六點二十的時候我已經(jīng)在教室了?？粗鴵u頭晃腦的學生，我在想此時讀書的他們是否會在將來的某一天記得我是他的老師？是否會在教師節(jié)這天給老師發(fā)一則貼心溫暖的問候？

下早讀的時候課代表給我說，老師您今天上課的時候一定要喊“上課”，我微笑著點頭。我上課的時候從來不喊“上課”二字，我總覺得學生“老師好”的時候總有故意把“好”念成“嚎”的意思。今天課代表的叮囑我知道學生是要表達一份心意的，我沒有拒絕的理由。

在休息室休息的時候，手機有傳來問候的消息。楊斌的祝福平實親切，就像他還在學校一樣。我又一次被感動了。

看看時間，估計我的老師們也已鍛煉結(jié)束了，我要給我的老師問候一聲“節(jié)日快樂”了。

楊老師還在鍛煉的路上，能聽見周邊嘈雜的汽車聲。我的聲音很大，他還是聽不真。我不由得提高嗓門和他說話，知道我的來意他“咳哎”幾聲，我能想來，向來靦腆內(nèi)向的楊老師此時的神態(tài)：臉色微紅笑意滿面，或許還要配合上他堅定有力的手勢動作。他一定是那個樣子，上課時候的楊老師總是那么激情澎湃，一黑班一黑板的書寫，不厭其煩的給我們解釋著他認為“很簡單”的習題。遇到像我這樣的“榆木疙瘩”，他還會在我的本子上再劃個三兩頁。直到我能獨立解題為止。好多次我不忍心老師的“辛勞”，謊稱“我會了，知道了”，可楊老師并不會被我“騙倒”，一扭臉寫出同類型的一道題立馬讓我做。結(jié)果可想而知。這個時候楊老師會說“看把你能的，來，再看”，說著又是一遍更細的講解……

席老師接電話的時候也是剛剛晨練回家，坐在沙發(fā)上喝茶。因為沒有外界干擾，老師的聲音很是清晰，仿佛他喝茶后咂摸嘴的聲音都能聽清。他在接受我節(jié)日祝福的時候也祝我“節(jié)日快樂”，同為老師的我在這一刻一下子體會到“衣缽傳承”，我的老師們用他們的青春澆灌了我們求知的心田，現(xiàn)在我又站在講臺上期待下一代的希望。席老師要我堅持寫作，說我的文章他每期都看。我把他的話當做鼓勵我前行的動力，老師，我會堅持下去。

在休息室里看到等待上課的呂老師，和他握手互問“節(jié)日快樂”，呂老師說“不管別人咋看，咱先自己問好吧！”，我說這不是同事間的問候，這是徒弟的一份心呀。說著我們都笑了。

這時想著遠在省城的王老師和張老師，不知道他們現(xiàn)在是否還忙著送孫子上學，也就不再打電話了，只在心中期盼我的老師們身體健康，節(jié)日快樂！

吃完早點，郭麗、陳格、田賽的短信到了，學生群里也有問候出現(xiàn)，不一樣的詞語一樣的祝福。他們雖然不是同一級的學生，但在今天都記得給老師發(fā)來問候，字字走心，句句感人。

疲憊的心在這一瞬間充滿活力。昂首闊步的走向教室，不為那貼心的問候，只為肩上的責任和綿長持久的感恩。