? ? ? ? 在小學(xué)階段，適當(dāng)?shù)淖衷~抄寫是必不可少。然而，掌握詞語的主要途徑在于閱讀，在于從千變?nèi)f化的語言環(huán)境中得到體悟。隨著年級而增長的，首先應(yīng)當(dāng)是閱讀能力和閱讀量，而機械抄寫在作業(yè)中所占的比例和它的變遍數(shù)則應(yīng)當(dāng)遞減。

? ? ? ? 其實到了二年級，生字大多為合體字，其中又以形聲字居多。試想，學(xué)過了“成”再學(xué)“城和誠”，所謂的生字，其實已是半熟，抄寫的遍數(shù)也應(yīng)當(dāng)較 從前而減半，三四遍足矣?！皻w類識字難上，教和學(xué)都累”，這樣的抱怨經(jīng)常聽見。因為教師低估了學(xué)生的能力，因為學(xué)生的課外閱讀沒有跟上，所以教師講得太多太碎，所以學(xué)生仍像一年級似的，一個生字寫一排。這就憑空增加了學(xué)生的負擔(dān)，且壓抑了其思維能力的發(fā)展。