? ? ? 本月開展了科技節(jié)活動，課時做了一些調整，所以本周二年級上的內容為《磁鐵能吸引什么》。

? ? ? 這節(jié)內容離學生上次學習磁鐵已經過了一段時間了，所以在課的一開始，并沒有直接出示課題，而是直接展示一輛小車，提出問題，請先觀察小車的結構（鐵框架 橡膠輪胎 框架上有小孔），然后想想你有什么方法讓這輛小車動起來呢？孩子們非常善于思考，在老師的引導下，想的方法非常多，（用磁鐵去吸引、用繩子拉、用手推、用嘴吹、放在斜面上自由落下、安裝一個小馬達、用氣球驅動小車、用橡皮筋驅動小車、用彈簧驅動等等）。在孩子們回答完問題后，便引導孩子們思考驅動小車的力量糾結是什么？

? ? ? 大部分孩子會回答是動力，沒有具體到是哪一種動力，所以這就需要教師再進行引導，例如用繩子拉，是在用（手、繩子）去怎么樣？（拉動），所以是什么力量？（孩子們就能說出來是拉力）。接著孩子們會在老師的引導下回答出彈力、推力，甚至有的孩子能回答出放在斜面上靠的是小車自身的動力和摩擦力，知識面很廣，很善于思考。由于孩子們想出的方法非常多，課堂上只要求孩子們就行了三種方法的實驗操作：1.用手推 2.用嘴吹 3.用磁鐵吸引。去感受，這三種方法哪種更方便？談談你的感受。接著提出問題，在使用后磁鐵吸引小車時，應該注意什么問題？（保持一定距離）并且要求孩子們在實驗中找技巧，怎么樣使用磁鐵，操作更方便？

? ? ? 再進行實驗操作前，給孩子們講了該如何做這一次試驗，順便講了講實驗器材的保護。由于在前面的班級，八個組，有幾個組的小車都壞掉了，小車框架是用螺絲釘鏈接住的，很容易壞，再加上小組的孩子都很想多玩玩小車，一不小心就會摔落在地上，很容易壞。所以我制定了規(guī)則：小組同學在組長座位旁排隊進行三次實驗操作，做完三次后回到座位靜息，比一比那一組的速度最快（做好小組之間的評價）。小組長負責各自組的紀律和實驗時間的控制。這樣一來，實驗有效進行，并且每位同學都能動手操作。

? ? ? 時間到，孩子們回到座位，回到剛才的問題，怎么樣操作磁鐵，更方便呢？（孩子們經過實踐，發(fā)現除了保持一定距離這種方法，發(fā)現把磁鐵直接放在小車下面，也可以吸引小車，而且不會與小車貼在一起。）

? ? ? 接著讓孩子們完成活動手冊第三頁的記錄。并且提出問題，請思考，在用磁鐵吸引小車時，如果在之間放阻隔的物體，小車還能夠被磁力吸引嘛？是不是磁力就被阻隔了呢？（孩子們非常善于思考，說如果物體很厚可能就不行，薄的話就可以，這里引導孩子學會科學詞匯的使用，得出可能和物體的“厚度”有關，這樣一來，更多孩子進行了思考，得出可能還和“材料”、“密度”、“放置的距離”等等有關）于是便進行了展臺演示實驗， 每次操作請一位同學上臺，維持了紀律，也讓每位同學都能觀察到實驗現象，并且觀察一次，立即做好活動手冊第四頁的記錄。并且做完三次實驗后，發(fā)現每一次的結果并不是都一樣，所以得出了這也是我們?yōu)槭裁匆鋈螌嶒灥哪康摹岸啻螌嶒灒瑴p小誤差”這八個字以后也會用到，孩子們做好了筆記記錄。結果實驗發(fā)現，確實和很多因素都有關，距離，厚度等等，但是要在實驗中教師要每次都要保持單一變量。

? ? ? 活動手冊上提供了6種材料，在課堂上只完成了三種，最后再要結束的時候提了一個思考問題：如何去做隔著水去吸引小車呢？如果直接把小車放在水中，有點不方便，能不能幫敬老師重新想個方法呢？（這里我提示了使用替換法）反應快的孩子一下就想到了用其他鐵做的小一點的物體去代替小車放車里。