拱形這一形狀在我們身邊比較常見，學生還是認識和熟悉的，但拱形有多大的力量，六年級的學生是沒有太深入了解的。

通過本課的學習，學生不但要認識到拱形承重的力量，還要交流分析拱形為何能承受較大壓力？這是本課教學的難點。這個難點的突破，必須借助于實驗，通過實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)說話，使學生有一個清楚的認識和了解。

本課實驗在操作上并沒有什么難度，重在引導學生觀察實驗現(xiàn)象，進行思考分析，從而推理得出結論，解決問題。測試紙拱的承重能力，通過在“沒有抵住拱足的紙拱”上放重物實驗，學生非常清楚的認識到拱受壓后，拱足會向兩邊推，這也為后續(xù)教學作下鋪墊，而要使紙拱不垮，就得抵住拱足，這是學生都能想到的。

在解決這個問題的基礎上，就要測試紙拱到底能承受多大的壓力。因此，需要選擇合適的紙，合適的墊圈，合適的抵住拱腳的物體，材料選擇不當，就會影響實驗的順利開展，影響結論的得出。經課前嘗試，我選擇了厚書本的裝訂處側面作為了抵住拱腳的物體，兩邊各一個；選擇了和書本上一樣但是一半大的打印紙做紙拱。明確實驗要求后，要求學生觀察紙拱的形狀有何變化，這是需要強調的，因為這個形狀的變化，也就是拱形受到壓力時，將壓力轉移的特征。

通過實驗和觀察，學生能夠掌握拱形承受壓力時的特點：會將壓力向下和向外傳遞。在此基礎上，很自然地提出：如何增強這座紙拱承受壓力的能力？學生結合實驗現(xiàn)象，自然會想到增加抵住紙拱的物體的重量或高度，就能抵消拱足的外推力，從而使紙拱承受更大的壓力，在學生掌握紙拱承重的秘密后，讓學生自己親手搭建一個西瓜拱，從而使學生更能理解拱形承重更大的力的原因。