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午后陽(yáng)光下，坐在書(shū)桌旁，一部手機(jī)，一個(gè)本，一支筆，認(rèn)真聆聽(tīng)了深圳市教科院小學(xué)檢驗(yàn)員白皛老師關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材解讀及教學(xué)建議的專(zhuān)題講座。

? ? 白老師先結(jié)合課本八個(gè)單元的人文主題和語(yǔ)文要素對(duì)教材進(jìn)行了深刻的解讀，同時(shí)在解讀時(shí)也向我們介紹了怎樣去用“教材”上好每一節(jié)課；緊接著白老師又結(jié)合本冊(cè)教材的“古詩(shī)詞教學(xué)”和“文言文教學(xué)”談了在當(dāng)下怎樣緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》開(kāi)展有效的教學(xué)，落實(shí)核心素養(yǎng)；最后白老師結(jié)合本冊(cè)教材第八單元“童話大王”為主題的教材和我們談了怎樣更好地利用現(xiàn)在的統(tǒng)編教材進(jìn)行“單元備課”。近兩個(gè)小時(shí)的專(zhuān)題講座，白老師娓娓道來(lái)，我聽(tīng)得如癡如醉，受益匪淺。下面我就主要結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

首先，白老師的講座讓我深深地覺(jué)得在新學(xué)期開(kāi)學(xué)初，應(yīng)該對(duì)整冊(cè)教材先進(jìn)行整體備課，以教研組為單位，每位教師要從整體上去熟悉這冊(cè)教材在小學(xué)階段所處的位置及重要性，然后每個(gè)單元應(yīng)該著重帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ラ_(kāi)展什么樣的活動(dòng)去訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文能力。開(kāi)學(xué)前的備課中，我們教研組按照學(xué)校的要求，進(jìn)行了第一次教研活動(dòng)，就這冊(cè)書(shū)進(jìn)行了整體備課，針對(duì)本冊(cè)書(shū)不同的單元明確了學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，為今后的教學(xué)打下基礎(chǔ)，尤其是針對(duì)《快樂(lè)讀書(shū)吧》提前給學(xué)生推薦相關(guān)書(shū)籍讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，等第二單元教學(xué)時(shí)開(kāi)展讀書(shū)分享會(huì)，同時(shí)也對(duì)第三單元的“綜合性實(shí)踐活動(dòng)”進(jìn)行了討論，該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和實(shí)踐性將作為用在教學(xué)第三單元時(shí)討論的要點(diǎn)。

其次，白老師在講座中提到：要結(jié)合新課標(biāo)去設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，不能拔高要求。白老師主要講了“古詩(shī)詞教學(xué)”和“文言文教學(xué)”這兩個(gè)模塊的教學(xué)，四年級(jí)下冊(cè)第一單元和第七單元都有古詩(shī)詞教學(xué)的任務(wù)，第一單元著重讓學(xué)生通過(guò)豐富的聯(lián)想去訓(xùn)練學(xué)生的形象思維，去說(shuō)出自己想象的畫(huà)面，這也是第二學(xué)段在詩(shī)文教學(xué)上的學(xué)段目標(biāo)的精準(zhǔn)體現(xiàn)：誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。而第七單元的詩(shī)歌教學(xué)放在第七單元的人文主題下，需要學(xué)生通過(guò)品讀古詩(shī)去簡(jiǎn)單領(lǐng)悟人物的品質(zhì)，在此切忌拔高要求，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明白“托物言志”即可，等到第三學(xué)段再著重讓學(xué)生去體會(huì)作品的情感。而“文言文教學(xué)”可能我們大家都過(guò)多地存在去教知識(shí)點(diǎn)，教一詞多義或倒裝或虛詞等文學(xué)常識(shí)，而白老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段的文言文要先“文”后“文言”，提醒我們作為一線的教師，要通過(guò)文言文所表達(dá)的故事去體會(huì)人物的特點(diǎn)即可。

最后，白老師結(jié)合新課標(biāo)幫助我們更好地去厘清學(xué)習(xí)任務(wù)群，為接下來(lái)順利開(kāi)展單元任務(wù)群教學(xué)做準(zhǔn)備，單元任務(wù)群教學(xué)是在素養(yǎng)型目標(biāo)的引領(lǐng)下，設(shè)計(jì)真實(shí)的單元情境大任務(wù)，以單元學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式來(lái)統(tǒng)整設(shè)計(jì)單元教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展單元統(tǒng)整教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生言語(yǔ)智能和精神生命的蓬勃生長(zhǎng)，綜合提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。那大單元統(tǒng)整教學(xué)該怎么進(jìn)行呢？要先設(shè)計(jì)單元主題，然后圍繞這一主題設(shè)計(jì)真實(shí)的情境大任務(wù)，在大任務(wù)下面包含若干個(gè)子任務(wù)，在這些任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，去設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，階梯式突破單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。那在教學(xué)本冊(cè)教材第三單元時(shí)，我們教研組閱讀了語(yǔ)文書(shū)籍、教參，同時(shí)也查閱了相關(guān)資料，以“詩(shī)意的眼睛”為單元主題，先讓學(xué)生以小組為單位成立社團(tuán)，去查閱名家名詩(shī)，去摘抄讀，然后在教學(xué)中讓學(xué)生去體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，去體會(huì)詩(shī)歌的情感，接著讓社團(tuán)去品析自己小組摘抄的詩(shī)歌，進(jìn)而去結(jié)合自己的生活體驗(yàn)寫(xiě)詩(shī)，朗誦詩(shī)，整理成詩(shī)集等。

? 以上是我的心得體會(huì)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在今后的歲月中，我會(huì)繼續(xù)去學(xué)習(xí)，去提高自己。