我你能說清楚的東西才是你所知道的，你說不清楚的東西就說明你不知道。們很多時(shí)候總以為自己懂得了，可真正當(dāng)要我們?nèi)ブv清楚時(shí)，卻不知如何陳述，那說明還沒有真正的懂，只有自己能講清楚的才是自己所理解的。

在教授學(xué)生知識(shí)也是一樣的道理，學(xué)生如果只聽不講，單純靠老師一味灌輸，那么最終學(xué)生所獲得的并且能夠真正吸收理解的知識(shí)僅僅只占很少一部分，隨著時(shí)間的流逝而淡化，而真正能夠掌握并成為自己內(nèi)化知識(shí)的一定是自己能夠講出來，并且能夠講出清楚的知識(shí)，這也就是為什么老師們一再提倡讓學(xué)生當(dāng)小老師，當(dāng)他聽懂之后再由他講給他的同伴聽，而在講授的過程，其實(shí)就是一個(gè)知識(shí)再固化的過程，并且能夠再次的深層次理理解，那么此時(shí)的知識(shí)會(huì)更加的牢靠，在大腦中的記憶會(huì)更持久。

所以大多數(shù)時(shí)候我們看到學(xué)生似乎很認(rèn)真在聽，但是轉(zhuǎn)身即會(huì)忘記，這就是其中根本的原因，我們自己也是如此，當(dāng)別人在給我們講授時(shí)，我們那一刻似乎是很清晰和明了，也懂了，但要我們通過自己的話語講述或轉(zhuǎn)述時(shí)，可能會(huì)說不清道不明，原來以為自己已經(jīng)明白的知識(shí)卻講不出來，那說明是沒有真正的理解。

無論是學(xué)生還是我們自己，多鼓勵(lì)自己以各種形式輸出，可以是給朋友以聊天的形式說說我們的感受，或者是給家人說說讀完一本書的心得體會(huì)等等之類，都是在一種輕松的氛圍之下講出我們所理解和感悟的知識(shí)。

總之盡力讓自己開口，多說多講，也許起初說的不大清楚，有可能邏輯斷裂，有可能讓別人聽得一知半解，但沒關(guān)系，至少我們?cè)谡f的這條路上走，說多了，我們自己的思路會(huì)越來越清晰。