今天學(xué)習(xí)的主題是進(jìn)退綽然。

1.今天的話題是有關(guān)離職的，當(dāng)聽(tīng)到這節(jié)課的內(nèi)容的時(shí)候，其實(shí)我特別想知道如何離職，聽(tīng)到最后發(fā)現(xiàn)離職和不離職，所有的都在內(nèi)心，能否進(jìn)退得當(dāng)，確實(shí)是需要修煉的。

上班到現(xiàn)在換了幾個(gè)工作的學(xué)校，每一次的調(diào)換都不是自己所想要的，都屬于內(nèi)部調(diào)整。今年暑假我曾經(jīng)的想過(guò)要換一所學(xué)校，最主要的原因是孩子跟著我不能受到很好的照顧，另外就是孩子所在的班級(jí)，老師一直在調(diào)換。整個(gè)暑假的糾結(jié)就在于，自己要不要去一個(gè)新學(xué)校？去什么樣的學(xué)校的呢？到了這樣的學(xué)校能否兼顧孩子的發(fā)展？去了之后孩子能否很快的融入班級(jí)？新學(xué)校的班級(jí)難道就不存在孩子目前班級(jí)的情況嗎？而作為自己面對(duì)新的環(huán)境，能夠很快的適應(yīng)和調(diào)整呢？一系列的問(wèn)題擺在面前，讓我不知道如何要做。

今天立平老師在說(shuō)離職的幾種常見(jiàn)情形，每一種情形做了分析之后，最終都走向于自我的認(rèn)知，做的這件事情是否利于他人的同時(shí)利于自己的呢？

在以前我其實(shí)很不喜歡圓融這個(gè)詞。我總覺(jué)得圓融的人太世故，今天才發(fā)現(xiàn)自己的理解多么的狹隘，做到圓融是得有多大的格局和境界呢？又有多少人能夠做到進(jìn)退兩相宜呢？

不管最終走向何方，我們都要心存感恩，對(duì)過(guò)去懷有無(wú)比的敬意，任何事情都不要埋怨別人，要更多的從自己的內(nèi)心出發(fā)，想一想這件事情更多的是站在自己的角度，為了自己的利益呢，還是為了別人的利益呢？

2.有時(shí)候我們?nèi)菀装炎约壕窒抻谧约旱那楦蟹諊?，覺(jué)得大家都對(duì)不起，我覺(jué)得自己做的那么多為什么其他人就是不理解呢，其實(shí)說(shuō)到底還是小我在作怪，還是自己的格局和眼界太狹隘。

今天才明白，如果說(shuō)讓別人受于小人之地，自己也是小人。這就是作用力與反作用力。我們所做的和我們所得到的是成正比的。懷有感恩之心去做事，就會(huì)得到感恩，而懷有憤怒之心去做事，當(dāng)然得到的也是如此。

3.皆只是一個(gè)傲字，便結(jié)果了一生。

原來(lái)這個(gè)傲字還包含了極度的自卑。因?yàn)闃O度的自卑，不得不武裝自己，讓自己看得很強(qiáng)大，讓自己看的好像是什么都不在乎，什么都不在意，看似很佛性其實(shí)背后可能是因?yàn)橄氲玫臎](méi)有得到，才會(huì)不屑。

這里面的傲包含著兩層，方面是覺(jué)得自己很了不起，看不起別人，另外一方面是覺(jué)得不值得學(xué)習(xí)不相信。這都充分的說(shuō)明了內(nèi)心還有不明和貪欲。

4.謙。當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)詞的時(shí)候，我首先腦海當(dāng)中想到的是謙卑這樣一個(gè)詞語(yǔ)，想到了讀的《夏洛的網(wǎng)》，為什么夏洛在織網(wǎng)的時(shí)候，它會(huì)從最開(kāi)始的了不起、光彩照人到最后的謙卑呢？不管是了不起也好，光彩招人也好，都是以自我為中心，想成為所有人的焦點(diǎn)，想讓大家都看得到自己。我以為謙卑是我們經(jīng)歷了前面的過(guò)程之后，人到中年才所要達(dá)到的一種境界，原來(lái)不是這樣的，原來(lái)我們?cè)谌魏螘r(shí)候都可以做到榮辱不驚，都可以做到謙謙君子，而做到這些最根本的是要知道自己的內(nèi)心所遵從的是什么。

想到這里就又回到了立志的話題，我們立什么樣的志就會(huì)有什么樣的行為，就會(huì)朝著這個(gè)方向前行，在做事的過(guò)程當(dāng)中要不斷的反省。“吾日三省吾身”。原來(lái)反省不是說(shuō)反省做事的正確與否，而是來(lái)反省自己的內(nèi)心，當(dāng)初的起心動(dòng)念是什么才會(huì)導(dǎo)致如今這樣行事？

5.課程聽(tīng)完，可能我現(xiàn)在思考的不是離職的問(wèn)題，而是要思考如何在團(tuán)隊(duì)里面做一個(gè)能夠值得領(lǐng)導(dǎo)托付重任的人，能夠值得同事信任的人。