現(xiàn)在感覺一年比一年過的快，365天一晃又過去了。當我每天聽到進出小區(qū)門口語音播報的天數(shù)時，才更能體會到時間的流逝，年度總結(jié)又要好好梳理一下。在這一年里我的工作中主要圍繞課題研究、薄弱班級計算能力提升、數(shù)學思維課程、指導教師參加教學能力展示研討活動、評審等五項工作；生活方面主要是加入兩個省級協(xié)會、跑了一次馬拉松、釣魚、孩子上大學、自主學習等五項事情。
俗話說：走前人走過的路往往不會走彎路。為什么這樣說，因為今年在蔣老師的彼岸團隊點撥下，江西省基礎(chǔ)教育課題和教師與技術(shù)裝備發(fā)展中心的兩個課題都成功立項。這也是我第一次嘗試省級課題立項的榮光，現(xiàn)在回頭再去看看我在省基礎(chǔ)教育課題的申請平臺上，2013年和2016年兩次提交的材料發(fā)現(xiàn)，原來的課題申報書寫的是多么的爛，與現(xiàn)在比那是千差萬別，自己都不敢直視。
第一，工作層面。
我每一年都會對省級課題立項或結(jié)項的題目進行品讀，從中我發(fā)現(xiàn)幾點規(guī)律。1.題目結(jié)構(gòu)要高度凝煉，表述準確，用詞要新穎，字數(shù)不要太多。2.課題研究內(nèi)容要符合當前發(fā)展前沿，不要再去研究那些別人已經(jīng)研究透了的東西。3.課題研究要解決真問題，問題更要從真情境中產(chǎn)生，盡量少人云亦云。4.課題研究申請書要嚴謹對待，不要有任何瑕疵?？傊龊谜n題研究工作不僅要掌握其中技巧，更要懂得用心思考，你的研究之路方可有收獲。
記得薄弱班級計算能力提升工作也是我平時教學常掛記的事情。在2024年上學期，陪著孩子一起每日計算、專題計算、綜合計算，這個班的數(shù)學成績已經(jīng)從原來和另一個班相差十幾分，到現(xiàn)在持平，因此，我暑假也專門以“個性化教學的思與行～用科研思維提升數(shù)學薄弱班級學生的計算能力”為題，在九江學院和柴桑區(qū)教育局共同舉辦的全國基礎(chǔ)教育教師科研能力提升研討會上分享，給了許多一線教師不一樣的啟發(fā)，在教學中碰到問題用研究的思維解決，從而提升自己的科研能力。但是下學期我沒有繼續(xù)跟進，原因有二，其一學生已經(jīng)厭煩，有點抵觸情緒，我一直在思考如何轉(zhuǎn)換形式；其二，我也想再觀察他們的計算能力會不會倒退，這個學期該任教老師犧牲了很多個人時間對他們個別指導，班級成績反超了另一個班，但老師給我反饋，他們的計算能力一直是學生們數(shù)學學習上的絆腳石。
本學期繼續(xù)執(zhí)教四年級的同步思維訓練社團課。因為上級的雙減政策有所調(diào)整，本學期的社團課由原來的一周一次調(diào)整為一周二次，教學的內(nèi)容是相同，學生是二批，這樣調(diào)整后學生的受眾面就增加了一倍。我教兩批學生，一批是15人，另一批是17人，因為我們學校是采用搶課的方式，所以真正愿意搶著上思維訓練課的學生不多，更多的是他們沒得選，才無奈來到我的課堂，最終的結(jié)果是一批人里面只有2～3個人愿意動腦筋思考，這讓我有點無奈。但我還是認真?zhèn)湔n，精心制作PPT，用心講解，全心批改，最終在學校社團考核中獲得優(yōu)秀社團等次。2024年上學期成功舉辦了數(shù)學周活動，在不同的年級開展了不同的數(shù)學活動。先是在一至六年級全體學生中進行的計算能力大賽，又針對各年級學生年齡特點，在一年級開展了數(shù)學作業(yè)展示評比；二年級進行乘除演繹大賽；三年級進行數(shù)獨比賽；四年級進行講解大賽；五年級進行尺規(guī)構(gòu)圖大賽；六年級進行思維訓練比賽，通過不同的數(shù)學活動，讓他們感受數(shù)學是豐富多彩的，同時又要注重數(shù)學思維的開發(fā)，學生們在活動中增加了對數(shù)學的理解，從而產(chǎn)生對學習數(shù)學的興趣。
今年第一次參與市級教學資源評審，每人要看一百份試試和幾十個視頻，任務量還是蠻大的。通過對試卷和教學資源的評審發(fā)現(xiàn)如下幾點現(xiàn)象：第一，市級作品都要經(jīng)過縣區(qū)級評審推薦才能到市級層面評選，但有好一部分試卷作品不符合格式要求，如版面錯誤，文字有錯別字，下載水印，沒有解析，或直接下載等問題，從這點可以看出有些縣區(qū)是沒有通過評審的，估計都是通過人情推薦上來的，從側(cè)面反應出有些一線教師不花心思用在制作作品上，想著用偷雞取巧的方式獲得競賽證書，同時也反應出縣區(qū)工作人員職業(yè)操手不夠規(guī)范，履職不盡責。第二，有些錄像課的設(shè)備技術(shù)不完備，有的聲音小，聽不清老師講話；有的畫面模糊，觀看效果不好；有的板書過小，看不清字的內(nèi)容；有的教學設(shè)計環(huán)節(jié)不新穎，無法激發(fā)學生學習興趣；有的教學效果不明顯，缺少學習深度。通過以上幾點，可以反應出我們的教師不注意技術(shù)呈現(xiàn)水平；磨課次數(shù)不夠，課堂水平不高，沒有精品意識。
12月初的時候，我們區(qū)研訓股屈股長在群里發(fā)布了各學科在一年中的區(qū)級教研任務的通知。作為兼職小學數(shù)學教研員的我，第一時間和小初全職教研員魏老師商量，小學數(shù)學教研工作怎么安排？通過溝通我們至少要開展二次區(qū)級教研活動，確定下來后那就開始干吧！魏老師提議先讓兩位老師上一節(jié)《10的再認識》同課異構(gòu)課。她學校的黃蕾老師有一節(jié)現(xiàn)成的課，讓我物色另外一位教師上一堂課。當我把這次上課任務告訴這位老師時，老師反應比較強烈，一是說黃老師的課上得非常好，怕自己尷尬；二是這節(jié)課黃老師已經(jīng)磨得很成熟，怕落差大。我也考慮到這些，最后我們確認上一節(jié)《9加幾》的課。但與魏老師溝通后，她那邊不愿意再來磨這堂課，于是讓我們上一節(jié)大單元教學同課異構(gòu)活動，所以我們確定以《20以內(nèi)進位加法》單元來設(shè)計一堂課。確定主題后我們團隊一時半會不知道從何處入手，于是我找羅青老師、朱歡老師溝通，最后我在羅青老師給我的一份資料中確定了本單元的大單元教學框架，就是以讓學生理解運用湊十法來計算20以內(nèi)的加法為主線設(shè)計的《“石”分有趣》這堂大單元教學起始課。
第二，個人層面。
首先是今年加入了兩個協(xié)會組織，第一個是江西省心理衛(wèi)生協(xié)會，加入這個組織沒有什么多高的門檻，但是加入后參加了兩個相關(guān)活動。其一是參加了一次一天的學校心理督導，這也是我第一次深度參與。一天下來一共對九名中小學生進行了一對一的督導，整體感覺這些孩子在心理方面沒有什么大問題，主要還是在生活、學習和人際關(guān)系中遇到了困難，一時間產(chǎn)生情緒或身體上的變化。通過與他們交流中，首先與他們產(chǎn)生共情，然后給出了一些指導性的意見和方法，有些孩子都能欣然接受，但有些孩子不是一下就能改變的狀態(tài)，需要進行更深入專業(yè)的督導。這一天下來我感覺還是消耗了很多卡路里，給人的感覺還是蠻累的，也給了我人生的第一次。其二是參加了為期一年的心理健康幫扶。這是省協(xié)會與學校共同合作的助力幫扶項目，給困難學生進行一對一的幫扶，幫助這些孩子能健康快樂成長。第二個是江西省楹聯(lián)協(xié)會會員。這是以弘揚楹聯(lián)文化，與書墨結(jié)合為載體的組織，這與我平時沒事的時候?qū)ι磉呌龅降氖隆⑷?、物等等，會?chuàng)作一些自由詩有點關(guān)系。所以，一次機緣巧合的機會加入了，希望在里面能學習到專業(yè)的楹聯(lián)創(chuàng)作知識，提高自身對楹聯(lián)的理解能力。
跑馬拉松一直是我想嘗試的運動項目，但自己對跑步一直都是懶惰地應對的，心中一直都想說服自己，每周至少要跑一個五公里，慢慢加到十公里，這樣才能順利地完成21.0975公里的半程馬拉松。但我卻做不到，可是內(nèi)心又很想去挑戰(zhàn)，不知道這是什么樣的心理狀態(tài)。我是2021年第一次在鷹潭的龍虎山半程馬拉松挑戰(zhàn)成功，那一次是第一次跑了自己的極限路程，下午還去了樂平市參加了一個活動，自己都覺得比較擔心出狀況，還好一切正常。第二次是2024年在上饒的半程馬拉松，但我明顯感覺自己沒有第一次感覺好，成績也比第一次差了十多分鐘。想想原因一是平時真的沒有煅煉，跑下來之后雙腳大腿很痛；二是更不要談煅煉的密度，使得自己的耐力和雙腿的肌肉支撐力都不夠。還可以證明自己煅煉少帶來的后果就是2024年我參加的梅嶺40公里越野賽也因為雙腿肌肉抽筋而退賽。所以，2025年我參加了九江半程馬拉松，我一定要從春節(jié)后就要開始至少堅持每周跑一個五公里，直到完成十公里。
釣魚是我周末休息的一點小興趣，說興趣也許有點牽強，說實話我對釣魚說不上特別喜歡，當然也不是一點都不愿意去，記得小時候就用竹子當桿子釣魚的經(jīng)歷還記憶猶新。2024年上半年我進到了一個朋友的釣魚圈，里面一共有8個人，有同事、有大學老師、有私營老板。我們每周都會組織一次野釣，主要釣點在玉豐、南磯山等鄱陽湖周邊。群里有4-5個人是非常積極地參與的，因為他們還經(jīng)常夜釣，而我也是理解不了他們哪來的精力，我自己是沒有這么好的精力去這樣釣，周末的時候我就想好好的在家休息，所以，我的出勤率是最低的。對于釣魚我是最隨心的，我不會沒釣到魚而不開心，沒魚的時候我會一直坐著；有魚的時候也不狂不喜，所以，給他們的感覺我是不太愛釣魚的人。到年末開總結(jié)大會的時候他們都會提醒我提高出勤率，我感覺這給了我無形的心理負擔，釣魚對我而言只是舒緩壓力的方式，但讓我增加了焦慮就沒有必要繼續(xù)參與了，于是我還是決定退出了這個釣魚組織，按自己舒適的方式生活就好了。
今天兩個小孩都參加了高考，高考前是沒有給孩子太多外推力，因為推了也沒有用，他們也不會聽。但是高考后卻非常急盼著快快出分，我根據(jù)他們平時的學習表現(xiàn)，女孩子的學習動力還是很明顯的改善，可我也知道她的專業(yè)排名不是很理想，所以，我對她的錄取目標是沖公辦本科學校。而男孩子的學習動力一直以來，都沒有太大的變化，今年又是參加普通高考，要考到470分左右的普通本科線是很難的，所以，只希望他盡量考好點。當分數(shù)公布后，女孩子的分數(shù)超出了我的預期，經(jīng)過二次排名后向前進了近一千名位置，但整體排名還是不具備優(yōu)勢的，最終被河北傳媒學院音樂表演（鋼琴）專業(yè)錄取。寒假回來她跟我說：要是當時考專業(yè)的時候像現(xiàn)在每天彈琴2小時以上，考試排名不至于這個樣子。我想她自己也找到了當時學習的一個狀態(tài)。男孩子的成績與我的預期還是差了一點，但也是沒有什么辦法去改變。根據(jù)前兩年高考情況，我經(jīng)過與他溝通，讓他去參加定向士官的報考，于是陪他檢查身體，矯正視力等，他也顯示出比較積極的態(tài)度。但隨著社會經(jīng)濟大環(huán)境非常低迷，家長們的心態(tài)也發(fā)生了變化，一切都是要有一份穩(wěn)定的工作為標準，很多上了普通本科線的學生也來讀定向士官這個大專學歷，使得體檢線一路高飛，所以，我兒子連今年的體檢線都沒有上。想到讓他去讀一個大專，又是在虛度這三年，出來還是一個大專學歷，我還是不甘心，于是我有了讓他出國留學的打算。我認真地與他交流，讓他認真地考慮，得到他確切的答復后，最終讓他去韓國大邱加圖力大學讀計算機信息工程本科學歷教育。
自主學習是我這幾年一直在堅持的事情，今年也不例外，除了公派的學習外，自費也參加了一些學習。首先是暑假參加在長沙市明達中學舉辦的第九屆教育行走教師公益研修營。今年是我第二次參加，沒有了首次的神秘感，也缺少了參與的熱情，但是也讓我見識了一個個育人的溫情故事、一個個育子的成功先例以及一場場教育的異樣精彩盛宴。這使我的眼見寬了，對教育認識廣了，自己的思想境界也高了。然后是12月份參加在江蘇徐州舉辦的全國名師工作室高峰論壇，在學習中也領(lǐng)悟到最前沿的教育理論研究成果，也見識了名師工作室構(gòu)建模式，同時也領(lǐng)略了吳楚文化的遺風瑰寶。每一次出行雖沒有看到什么實實在在的收獲，但印在內(nèi)心深處的永遠是你的見識，可以讓你在教育領(lǐng)域獨見其身，不會人云亦云，這就是成長最好的見證。
第三，梳理2024年目標達成情況
1.繼續(xù)完成新網(wǎng)師的課程學習，參加一些義工工作。（2024年春秋學習的四門課程都沒有通過，參加了批改作業(yè)和評論志愿者也沒有跟進，所以還是不能報那么多門。秋季就沒有續(xù)報，新網(wǎng)師的課程學習就此終止。）
2.聽書60本，同時撰寫10本500字讀后感。（沒有完成，今年蔡珍老師一次都沒有發(fā)起組隊，自己也沒有主動發(fā)起。）閱讀紙質(zhì)書10本，同時撰寫每篇讀后感1000字以上。（沒有完成，只讀完了2.5本：一本是謝云老師的教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，寫了讀后感；一本是數(shù)學老師怎么進行教育寫作，寫了讀后感；另外半本是朱永新老師的教師的閱讀是成長的天梯沒讀完。）
3.每周觀課一節(jié)線上優(yōu)質(zhì)課，撰寫觀課隨想500字以上。（沒有完成，只聽了一次，寫了隨想。）
4.繼續(xù)參加至少一次自費外出旅學。（已完成兩次。）
5.發(fā)表一篇專業(yè)或管理論文。（沒有完成）
第四，制定2025年個人成長目標
1.主動發(fā)起12次樊登讀書，每月一次，爭取每次寫一點感受。
2.閱讀紙質(zhì)書6本，兩個月一本，每本寫一篇讀書心得。
3.觀線上名師課堂12次，每月一次，每次撰寫聽課總結(jié)一篇。
4.用umu創(chuàng)設(shè)小學數(shù)學專業(yè)成長初探課程：《小學數(shù)學新課標的概況》有可能再創(chuàng)設(shè)中級課程：《小學數(shù)學新課標與我的教學》。
5.編著小學數(shù)學大單元教學示范課例一年級全冊供全區(qū)使用。
6.至少參加一次自費外出學習。
7.加入南昌市硬筆書法協(xié)會。
8.錄智慧作業(yè)微課3節(jié)。
9.發(fā)表教育教學文章5篇。
10.自己磨課2節(jié)（一節(jié)已在構(gòu)思《繪制簡單校園平面圖》，另一節(jié)待定，大單元教學的可能性大）。
11.AI場景下的融合運用教學資源2-3節(jié)。
12.設(shè)計一套小學數(shù)學計算能力水平評估的測試題。
