教育分狹義和廣義，廣義的教育，生下一個(gè)白紙一般完整的人，通過教育得到一個(gè)富足美好完整的人，首先他是一個(gè)人。

這才叫教育。

要生出人，養(yǎng)成一個(gè)人，必須人來帶，和人多親近，受人影響為要。

但現(xiàn)實(shí)中，孩子更多親近的不是人，是各種工具，親近人時(shí)也是為了物質(zhì)很少是因?yàn)榫裥撵`，不是人不想不要，是人被當(dāng)作工具來養(yǎng)的結(jié)果。

生育工具，賺錢工具，體面工具，虛名浮利的工具，為人服務(wù)工具，爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)工具……偏偏很少以人心的善良真實(shí)美好來澆灌，于是，大家口中大談特談的是錢，是名利，是先進(jìn)工具，超越自己的其他事物，從來沒有肯定過生命之所以存在因?yàn)樗陨砩芰恐锌少F的愛一直在，一旦有一天生命能量中的愛變得稀薄，如高原氧氣一樣，那么所有人都會(huì)引起不良反應(yīng)，實(shí)際上，大家如今已然有了某些反應(yīng)。

當(dāng)我們感到自身力量，看到更多慣性活著的工具人，不愿一起麻木，就只能以孤獨(dú)為樂。

而我們成為其中一員時(shí)，空心人的喜樂，不過是物質(zhì)世界游戲的變化，所謂享樂，不是對(duì)生命的滋養(yǎng)，而是切實(shí)的消耗。

我們自詡聰穎，我們迭代升級(jí)工具，卻忘了將自己一同升級(jí)。

如今，到處感嘆人不如工具，擔(dān)心工具取代人的勢(shì)頭一去不回。

本質(zhì)上，何嘗不是一種棄自己于不顧太久，無能為力的迷茫？

做工具固然有她的好處，收益穩(wěn)定，一切可隨時(shí)操控。

比起做人，活出生命本來面目的風(fēng)險(xiǎn)著實(shí)小多了。

但工具人一樣的活著，從一開始就是倒退是萎縮甚至是一種對(duì)生命的褻瀆、辜負(fù)。

活再久，不過幻夢(mèng)一場(chǎng)。

真正觸及生命本身的人，一天，抵過這樣的一生。

人類的發(fā)展史，簡(jiǎn)直可以說是一部工具史，工具一直被發(fā)現(xiàn)、被創(chuàng)造、被應(yīng)用，被迭代升級(jí)，但生命并沒有因?yàn)楣ぞ叩倪M(jìn)化而隨之進(jìn)化得更為完整、充沛、美好。

人以工具便利彰顯自己的大能，殊不知，生命因?yàn)椴桓市某挤乓徊讲阶叩浇裉臁?/p>

若人人都馴化為工具人，這世界，有何期待？又何必留戀？

感知心跳，隨脈搏一起活生生。

親近生命，而非親近工具，這才是永恒的生生不息，永遠(yuǎn)的創(chuàng)造源頭。

我愛每一次呼吸，愛每一次心跳，愛每一個(gè)擦肩而過的人，愛每一個(gè)并肩同行的人。

好的教育之下，人該越來越像人，有溫度，有深度，有風(fēng)度。