看到這本書的名字，相信很多朋友和我一樣，既興奮又失落，興奮的是遇到專門講解如何寫作的書；失落的是介紹寫作技巧的書太多了，大多泛泛而談寫作的基本常識，多了索然無味。然而翻到本書開篇的一段話，深深吸引了我：
本書作者說“可能我的意識世界是雙重的，一邊是絕對的壓抑、理智和嘗試，一邊是絕對的釋放、感性和激情。這種雙重意識不僅促使我成為作家，也使我在小說創(chuàng)作之初就學(xué)會如何講好故事。"理性和感性的雙重意識，這不是我對書名的第一感受么？
繼續(xù)往下看，更有意思了。這本書的英文名叫《The Kite And The String》，字面翻譯成中文就是：風(fēng)箏與線，風(fēng)箏是理性的肆意飛翔，風(fēng)箏線則是理性的控制和引導(dǎo)，既能讓風(fēng)箏飛得更高，又不會使她消失得無影無蹤！
這是要把理性和感性的雙重意識玩到飛起呀。一定要認(rèn)真讀下，先來看下作者是誰？
敢寫《寫作課》的人首先得是個作家，艾麗斯·馬蒂森，猶太裔美國人，《紐約客》撰稿人，著名作家，曾獲得英語界小小說最高榮譽(yù)“小推車獎”、美國最佳短篇小說獎、歐·亨利短篇小說獎。
這些都不是關(guān)鍵，艾麗斯·馬蒂森的另一個身份是教師，先后在耶魯大學(xué)、布魯克林學(xué)院、本寧頓學(xué)院任教，作家和教師的雙重身份，讓她對文學(xué)創(chuàng)作既有感性的實踐體驗，又有理性的敏銳觀察，更能抓住普通人在寫作中最迫切的需要和痛點！
馬蒂森的個人經(jīng)歷也很傳奇，她原本只是普通女性的一員，三個孩子的母親，一名全職媽媽，33歲才開始創(chuàng)作小說，初衷是為了補(bǔ)貼家用，50歲才寫了第一篇長篇小說，這個半路出家的業(yè)余作者，竟然能取得英文小說界的眾多至高榮譽(yù)，更加引起人們的興趣——她是怎么“寫”成功的！
馬蒂森后來一直在學(xué)校教授寫作課，她將自己半生的執(zhí)教經(jīng)驗，以及寫作經(jīng)驗匯聚成《寫作課》這本書，了解到這些，是不是迫不及待的要讀這本書了呢？
其實全書內(nèi)容很簡單，在秉承理性和感性雙重意識的思想下，解決了小說創(chuàng)作的三個主要問題：
第一，如何發(fā)掘靈感
相信大多數(shù)人寫作遇到的第一個麻煩，就是沒有靈感。盡管從上學(xué)開始，老師就教導(dǎo)我們：“要想寫作，需要大量閱讀。書讀多了自然知道怎么寫?！比欢L大后發(fā)現(xiàn)，我們還是不會寫作，更不要說寫小說了！
而《寫作課》里告訴我們，僅僅廣泛的閱讀積累是不夠的，廣泛閱讀只能讓文章更有寬度，但缺乏最重要的一點——溫度！
溫度指創(chuàng)作者對生活的熱情，對創(chuàng)作的熱愛。沒有溫度，很難激發(fā)靈感，而靈感是一種創(chuàng)造性的突發(fā)思維，有一句我們非常熟悉的名言：“天才來自99%的努力和1%的靈感。但是1%的靈感甚至比99%的努力更重要”！
這至關(guān)重要的靈感從哪里來呢？馬蒂森的建議是：“在現(xiàn)實生活中尋找”。一個好的人生，需要在熱愛的領(lǐng)域努力地玩！
我們熟知的經(jīng)典小說《紅高粱》和《白鹿原》，都是從作者莫言和陳忠實的故鄉(xiāng)開始的，分別描寫山東高密和陜西平原的風(fēng)土人情以及歷史故事，所以了解自己生長的地方對靈感的啟迪有很大幫助！
很多人會說，我的生活平淡無奇，故鄉(xiāng)也沒有什么歷史，那該怎么辦呢？馬蒂森在《寫作課》里告訴我們，需要培養(yǎng)自己的想象力，揮灑天馬行空的想象力，運用虛構(gòu)和巧合手法，理性和感性相結(jié)合，往往能打破現(xiàn)實的束縛，創(chuàng)造出無人想到過的奇跡！
馬蒂森認(rèn)為，充滿熱情，熱愛身邊的生活，從身邊的生活寫起，要能將自己的作品充滿細(xì)節(jié)、引起共鳴并寫活人物；同時敏感的發(fā)覺隱藏在平淡生活中的客觀事實，當(dāng)然現(xiàn)實只是藍(lán)本，所以不要對現(xiàn)實亦步亦趨，小說的魅力是要追求自亦真亦幻！
總之，寫作伊始，需將自己沉浸生活；漸入佳境，需將自己抽離生活；飽含生活的熱情與不被現(xiàn)實左右的赤子心是獲得靈感的兩大法寶！
第二，故事怎么講
有了靈感之后，接下來就要考慮怎樣講。這是一本小說的骨架結(jié)構(gòu)：
第一步確定由誰來講故事。選擇第幾人稱敘述對應(yīng)敘述類型，會有不同的效果。寫自傳題材的時候，通常用第一人稱敘述；第三人稱的敘述手法也很多，主角作為一個旁觀者，帶領(lǐng)讀者去見他看到的事情，這種感覺很像電影中畫外音。
每一種敘述類型都有它獨特的魅力，馬蒂森強(qiáng)調(diào)，不管你用哪一種人稱敘述，一定要把“自己”當(dāng)成“別人”，要讓讀者感受到真實，讓讀者從中看到自己的影子，跟著角色同悲同喜。所以作為創(chuàng)作者，一定要先把自己帶入情境中去，才能感動別人！
第二步要刻畫人物、設(shè)置情節(jié)
在刻畫人物上。馬蒂森有個獨特的觀點——“虐待才智“，所謂虐待才智就是敢于給角色制造麻煩，每一個烙印在心里的角色，都是在層層困境中掙脫出來的人，只有把角色設(shè)置在困境中，才能激發(fā)真實的感情，發(fā)揮角色的潛力！
比如活潑可愛的小紅帽，如果是順利到了外婆家，而不是中途遇到大灰狼，那這個故事就沒意思了；哈利波特的成長之路，如果不是寄居在不受歡迎的姨媽家里，就看不到最終拯救世界的傳奇魔法師了！
對于設(shè)置情節(jié)，馬蒂斯給出的建議是，平地起波瀾，用一個事件推動一個事件，確保主線清晰，多讓人物動起來。近幾年大火的《盜墓筆記》、《藏地密碼》等小說，雖然是純虛構(gòu)的。但是情節(jié)跌宕起伏，關(guān)鍵是在虛構(gòu)的情節(jié)中，能讓人們看到合理性，按照邏輯推動情節(jié)，讀者參與感很強(qiáng)！
第三，如何評判作品好與壞
每個人都希望自己的作品被更多人喜歡，所以寫完一部作品后，人們最迫切想知道的就是自己寫得好不好。馬蒂森認(rèn)為，評判作品的好與壞，一定要講究冷靜之道，從產(chǎn)品思維出發(fā)，從作家和讀者的共同角度來完成。
寫作需要自我放縱，至少在開始階段是這樣的。但畢竟作品是要給讀者欣賞的，要以給讀者帶來愉悅的閱讀體驗為首要創(chuàng)作目標(biāo)，而不僅為滿足自我的創(chuàng)作欲望，所以需要反復(fù)修改、接受批評、吸取經(jīng)驗！
馬蒂森認(rèn)為寫小說并沒有人們想象的那么高不可攀，只要能夠敞開心扉，按照自己的想象自由抒發(fā)，讓感性的風(fēng)箏多飛一會兒；再按照常識理性規(guī)劃描述，反復(fù)修改，讓理性的風(fēng)箏線多起些作用，普通人也能寫出令人滿意的作品！
這本書帶來的不僅是小說創(chuàng)作的基本知識，更重要的是要告訴我們，每個人都有抒發(fā)和表達(dá)的權(quán)利，每個人都有創(chuàng)造的天賦，只要你開始行動，就已經(jīng)走在正確的路上！
《寫作課》全書貫穿了理性和感性的雙重意識思維，馬蒂森認(rèn)為這不僅僅是她個人成功的秘訣，更是所有好小說的成功基因！書里帶來的不僅是小說創(chuàng)作的基本知識，更重要的啟發(fā)每個人表達(dá)和創(chuàng)作的欲望，相信每個人都有創(chuàng)造的天賦！
