文/涅陽三水

一、教學(xué)內(nèi)容

五年級(jí)下冊(cè)第5單元14課《刷子李》第二課時(shí)，感受刷子李高超的刷墻技藝。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、有感情的朗讀課文，體會(huì)刷子李刷墻的技藝高超。

2、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)作者刻畫人物的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1、刷子李的刷墻技藝是怎么表現(xiàn)出來的？

2、刷子李的人物形象是怎么刻畫出來的？

三、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（1）出示課文中的詞語，看看誰，通過第一課時(shí)學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握。

（2）課文講了一件什么事？

學(xué)生回答。

（預(yù)備答案：刷子李收了一個(gè)徒弟叫曹小三，曹小三覺得師傅的刷墻技藝很好。）

（3）上一節(jié)課我們已經(jīng)初步感受了刷子李刷墻技藝高超的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是什么呢？

學(xué)生回答：規(guī)矩奇，動(dòng)作奇，效果奇（顯而易見的答案。）

2、質(zhì)疑，呈現(xiàn)自學(xué)提示：

（1）你們圍繞著三個(gè)奇提出了幾個(gè)問題嗎？

（2）根據(jù)大家的問題，我們來看看，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)流程：

出示自學(xué)提示：

1.這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，從細(xì)節(jié)上感受這位藝人的高超技能。

2.從寫法上領(lǐng)悟刻畫人物的方法。

3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生交流展示學(xué)習(xí)效果：

（1）規(guī)矩奇：

大家默讀課文，圈畫課文中關(guān)于刷子李的各處描寫，寫下自己簡單的批注，待會(huì)我們交流。

【生：他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩：只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。——這是刷子李刷墻結(jié)束后的規(guī)矩。

這句子中有一個(gè)“還”字，意味著什么？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

【生：他刷漿時(shí)必穿一身黑。——這也是刷子李刷墻穿著上的規(guī)矩?！?/p>

【生：每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。——這是刷子李刷墻過程中的規(guī)矩。】

面對(duì)這樣的規(guī)矩，課文中作者是怎樣表現(xiàn)他的觀點(diǎn)？

【生：最讓人叫絕——這是對(duì)刷子李規(guī)矩的肯定和贊揚(yáng)。】

根據(jù)學(xué)生交流，完成板書。

（2）動(dòng)作奇：

剛才的討論交流，很是精彩，我們換個(gè)方式，出示句子：

師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷，便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

1.讀一讀這個(gè)句子，描寫的是什么？

生交流：【刷子李刷墻的情景?！?/p>

2.如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，你感受到什么了？

預(yù)備答案：（刷子李刷墻的動(dòng)作非常熟練，像進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作一樣，壓根不像在做一件又臟又累的活兒。）

3.那你覺得刷子李僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎？

預(yù)備答案：（刷子李不僅是一個(gè)粉刷匠，還是一個(gè)藝術(shù)家，他把刷墻的工作，進(jìn)行得像藝術(shù)創(chuàng)作，技藝真是高超。）

C效果奇

（1）他要是給你刷好一間屋子，屋里什么都不用放單，坐著就如同天仙一般美。

——（這個(gè)句子運(yùn)用比喻的修辭手法，讓我感受到坐在這樣的屋子里非常舒服，同時(shí)讓我知道刷子李刷墻的技術(shù)高超。）

（2）刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。

——（這個(gè)句子當(dāng)中，勻勻?qū)崒?shí)，透亮，清爽，這幾個(gè)詞語寫出了刷過的墻壁的效果，也是表現(xiàn)刷子李的技術(shù)高超。）

（3）琵琶聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

——（這個(gè)句子運(yùn)用比喻的修辭手法，讓人感受到刷子李刷過的墻壁，一點(diǎn)瑕疵都沒有，還讓人感受到刷子李刷墻的第一高潮。）

5.總結(jié)寫法：

（1）在寫人的文章當(dāng)中，細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物感情的重要方法，通過上面的學(xué)習(xí)，你能夠總結(jié)一下，這篇文章在展現(xiàn)刷子李這個(gè)人物形象的時(shí)候，用了哪些細(xì)節(jié)描寫？

??生交流：（刷墻的規(guī)矩，刷墻的衣著，刷墻的動(dòng)作，刷墻的效果，還有其他人的視覺觀察——?jiǎng)幼髅鑼懀饷裁鑼?，語言描寫等。）

（2）結(jié)合著我們上面表述的來看，直接的描寫這個(gè)人的外貌動(dòng)作，語言，神態(tài)，而沒有借助其他人的眼睛來呈現(xiàn)，我們把這種表現(xiàn)人物的方式，叫做什么？

?????生交流：（正面描寫。）

6、再次質(zhì)疑：

???（1）結(jié)合課文內(nèi)容來，還有什么不明白的問題呢？

（課文是表現(xiàn)刷子李的，為什么要寫到曹小三呢？）

（2）這個(gè)問題問得好，我們放到下節(jié)課去解決。

7、課堂檢測(cè)：

只見師傅的手臂，悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷，便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

（1）這個(gè)句子采用了怎樣的修辭手法？你從中感受到什么？

（2）這個(gè)句子讓你感受到刷子李的什么特點(diǎn)？

（3）你能用自己的話來贊美一下刷子李嗎？

8.推薦作業(yè)：

馮繼才的作品《俗世奇人》，寫了天津?yàn)榍迥┟癯醯氖虑樯?，每篇一個(gè)故事，每篇一個(gè)傳奇，每個(gè)人物都是非常奇特的聞所未聞的，故事的精妙，讓人嘆為觀，都是長期流傳在天津衛(wèi)的人民中間的奇人異事。獲得過第7屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，期待大家能夠去讀一讀，感受那些奇人奇事。

選擇其中你感興趣的一篇，和課文中一樣，你去研究一下作者是怎么樣表現(xiàn)那個(gè)人物，讀書課上，我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>