2月18日陳慧蓉名師工作室啟動儀式暨第一次研修活動在龍溪附小舉行。

報到簽名的時候，領到一張沒有完整圖案的卡片。我以為是要用這張卡片的空白面進行思維共創(chuàng)，或者是寫下心愿等等。沒想到這一張卡片是用來玩破冰游戲的。

大屏幕上出現(xiàn)6幅圖案，每一幅圖案都被分成4小塊，工作室的每位老師領取的就是其中的一小塊。破冰游戲開始，大家在音樂聲中尋找自己的另外三個小伙伴，4個人完成一幅拼圖，組成一個小組，互相熟悉，完成小組破冰活動。

接著，所有工作室成員再一次圓桌，進行簡單的自我介紹。最后，在一首《我們都是追夢人》中完成工作室的破冰活動，真正開啟了這次研修。

工作室成員借助課例分享了他們心目中的理想課堂。

漳州市長泰區(qū)興泰中心小學林鳳真老師帶來了《談談我心目中理想的數(shù)學課堂》

她從三方面進行分享:

1.參與度，是全員參與的課堂

2.練習度，是自主學習的課堂

6道題設置為6顆星，摘星活動。

3.延展度，是留下足夠空間的課堂

7的乘法口訣課例為例，為學生留下足夠的空間。

在試煉的終點是花開萬里，愿我們啟程渺小，結尾壯大！

漳州市龍海區(qū)實驗小學陳小紅老師帶來了《核心素養(yǎng)導向的小學數(shù)學“自主.合作.探究”學習》

自我規(guī)劃，從而不斷的自我更新，自我成長。

以人教版五年級上冊第六單元《多邊形的面積》三角形的面積為例。

三角形的面積=底×高÷2

設置了如下問題引導

做一做：選擇1個或多個三角形，可以剪一剪、拼一拼、折一折或畫一畫，想辦法轉化成學過的圖形。

找一找：轉化后的圖形和原來的三角形各部分有什么關系？

想一想：三角形的面積該怎么計算？

以"學習是最美的遇見，成長是最好的風景"結語。

漳州市實驗小學郭海鷹老師帶來了《我追求的理想課堂》

她分享了自己追求的理想課堂:

1.教師用較少的精力，卻能獲得最好的教學效果。

2.學生能輕松、愉快地學習數(shù)學知識，充滿興趣地解決相關問題。

接著她以《分數(shù)的初步認識》提問片段為例進行闡釋。

"有智慧的提升，有情感的交流。"來概括她追求的理想課堂。

又用一段話做了進一步闡釋:

“教”的色彩很淡，“商量”的氣氛很濃，“為什么”很多，留給學生的“空間”很大。

閩南師大附小王淑芬老師帶來了《構建“理趣”課堂我的教學主張》

她首先闡釋了她追求的“理趣”課堂:

“理趣”課堂：小學數(shù)學課堂應以發(fā)展學生的核心素養(yǎng)為目標，深刻觀照兒童內心，讓“義理”與“情感”兼容，“智慧”和“情趣”并行，讓學生在每一堂數(shù)學課中都獲得由內而外的生長，做到“樂在其中，悟在心中”，提高課堂實效性，提升學生綜合素養(yǎng)。

接著，她以《烙餅問題》為例以4方面進行分享:

1.創(chuàng)設情境，引發(fā)“學”趣

2.活動精當，激發(fā)“探”趣

3.引導精巧，體現(xiàn)“理”趣

4.升華精要，延展“理”趣

漳浦縣教師進修學校李鎮(zhèn)龍老師帶來了《讓學生的課堂學習真正發(fā)生——以“學習單”為抓手構建“學”為中心的思維活力課堂》

他分享了當前課堂的困境的兩個現(xiàn)狀:虛假學習和淺表學習。還有當前課堂的困境的成因:

(1)課堂教學目標不明確、且定位淺層；(教學目標的站位不高）

(2)教師講授過多；(留給學生學習思考的時空不足）

(3)教學進程遠遠超過大部分的學習歷程（提問優(yōu)生或者自問自答）

(4)機械的練習復習多。（問題及練習設計缺乏關注高階思維）

構建以在“學”為中心的思維活力課堂，讓課堂學習真正發(fā)生！

他理想的課堂愿景是:

——讓課堂學習真正發(fā)生

——保障每一位學生都能投入高品質的深度學習——實現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人學上得到不同的發(fā)展“。

龍文區(qū)教師進修學校方雪蓉老師帶來了《我心中的理想課堂》

她從4方面闡述了自己的理想課堂:潤澤靈動，安靜沉著，充滿張力，富有挑戰(zhàn)。

她又以《平行四邊形的面積》為例進行更詳細的闡述。

工作室其他成員也一一分享了他們的理想課堂……

最后是龍溪師范學校附屬小學陳慧蓉老師帶來的《浩蕩春風起，奮進正當時》。

她分享了數(shù)學王子張齊華老師的一些教育理念和實踐。以及她對工作室的一些展望。

聽完她的分享，感覺張齊華老師所采用的"社會化學習"教學方式，我在日常教學中也有涉及一些，這似乎也是我心目中的理想課堂，我似乎找到了努力的方向，決定進一步了解并實踐張齊華老師的社會化學習。

活動最后是我的分享。

我應陳瑞林老師之邀約，為陳瑞林工作室的老師們針對讀寫與成長的話題進行分享。陳慧蓉老師知道后，決定讓兩個工作室的老師還有他們龍師附屬小學的一些優(yōu)秀老師一起參與。

跟這些老師比起來，在專業(yè)上，他們值得我學習的地方非常多。但我知道自己是一個努力的后進生。也許這次陳瑞林老師做的這次分享邀約就是源于我的這份堅持，這份努力吧。因為我可能會成為一個普通鄉(xiāng)村教師的成長范本。

我沒有主持人的嗓音，分享的內容也不夠精煉，但那都是我的真實經(jīng)歷，我的故事、激勵過我成長的一些言語與書籍。我相信我的分享足夠真誠。應該也能給一些老師一點啟發(fā)。

分享結束后，一位老師發(fā)來信息:"以前的我靜不下心去讀紙質書本，自從昨天聽你的講座后，已經(jīng)能靜心閱讀了。恰好陳老師送的這三本書也是我需要的。就從這三本書讀起。"

感謝這位老師的反饋，讓我又一次增強了信心。

也非常感恩陳瑞林老師的提攜與鼓勵，感恩陳慧蓉老師的看見與推動，讓我跟這么多尺碼相同又優(yōu)秀的老師有所鏈接，還擁有了一次鍛煉的機會。