隨著近期學校禁手機、禁化妝、禁改做校服、禁煙禁酒等一系列學生管理制度的嚴格執(zhí)行，在學校整體管理水平得以提升的同時，學生退學率也迅速攀升，這不禁讓人喜憂參半。

喜的是：

1.學生們的衛(wèi)生習慣、儀容儀表比較規(guī)范了，校園環(huán)境衛(wèi)生比較干凈，惡性打架很少再有等；

2.課堂上睡覺的學生明顯少了，老師們不用再分散精力到阻止學生偷偷使用手機，教學效果也會更好些；

3.學生尤其是女學生們網(wǎng)絡社交少了，安全隱患也少了，管理難度自然降低；

4.手機被統(tǒng)一管理后，學生們的網(wǎng)購也隨之減少，既避免了非必需消費，也減少了學生中間的攀比現(xiàn)象；

5.在老師的引導與要求下，學生用在學習上的時間相對增多了；

6.從長遠來看，學校若能堅持執(zhí)行嚴格的管理制度，培養(yǎng)出的學生質(zhì)量就會提高，就會贏得社會認可，而社會認可無論對學生就業(yè)或是升學都是很大的幫助，這又將形成良好的招生局面，所謂以出口帶動進口，形成良性循環(huán)就是必然結(jié)果。

憂的是：

1.中職生的松散狀態(tài)是從小學到初中形成的積習，學校一刀切的嚴管制度必然使一部分學生無法承受，只好選擇退學；

2.退學的一般都是不受管理的學生，要么自己申請退學，要么被學校勸退，要么被家長一怒之下譴回，也有極個別學生被開除。雖說這個結(jié)果是他們自找的，他們的退學也會使學校管理的路障少一些，可他們畢竟都是十五六歲的孩子，人格沒有成型，沒有好的自控能力，甚至是非好壞觀念都沒有完全形成，以這種狀態(tài)進入社會必然會成為社會的不安定因子；

3.中職教育在一定程度上可稱為兜底教育，也就是說，是在學生初中畢業(yè)后無路可走時的最后選擇，如果不能在這兒學習一技之長和做人做事的方法，他們只能以既無文憑又無技術(shù)的身份進入社會底層，這無論從個人層面或是社會層面都是令人擔憂的。

當我看到那些因被收了手機、被紀律處分、被班主任嫌棄和被家長唾罵的孩子們挺著胸脯、梗著脖子辦理退學手續(xù)時，他們的表情中沒有絲毫的羞愧與后悔，眼中卻滿含仇恨與憤怒，不由心里打了一個寒顫。

教育應該是有溫度的，無論是家庭教育還是學校教育，必要的懲戒教育固不可少，但一定要在讓學生感知愛的背景下。

我不斷提醒自己，管理學生一定要注意方式方法，要寬嚴相濟，嚴管與厚愛相結(jié)合，讓他們真正感覺到管理是一種嚴肅的愛。

即使屢教不改而不得不勸其退學，也要做好思想工作。不適合在學校學習不能說明在社會上立不住腳，退學也不能說明他一無是處。離開學校進入社會后，更要有守規(guī)矩意識，所謂國有國法，校有校紀，家有家規(guī)，沒有規(guī)矩不成方圓。

千萬不要讓學生帶著對老師和學校旳仇恨離開學校，帶著自暴自棄的消極進入社會，畢竟，他們還是孩子，還在成長。