我們的教育對象是小孩子，我們應(yīng)該樹立生命第一的教育觀，樹立人本主義兒童觀，關(guān)注他們的生命狀態(tài)，關(guān)照他們的心理成長。

清華大學(xué)教授彭凱平通過研究發(fā)現(xiàn)，疫情之后的青少年出現(xiàn)了“四無”現(xiàn)象。一是學(xué)習(xí)無動力，二是真實(shí)世界無興趣，三是社交無能力，四是生命無意義。疫情雖然過了，但孩子們的這些現(xiàn)象并沒有減弱。面對這些現(xiàn)象，我們有一種深深的無力感。這些現(xiàn)象和諸多因素有關(guān)，家庭教育，社會環(huán)境，學(xué)校教育等方面不無關(guān)系。今年5月20日，云南鹽津一中學(xué)被同學(xué)砍殺身亡；前幾天，龍翔學(xué)校8人對同校同學(xué)張某通過毆打、水燙等方式進(jìn)行欺凌；今年3月邯鄲三名初中生殺害同學(xué)埋尸案……去年12月21日，江蘇無錫一女大學(xué)生被老鼠咬了一口，就反咬了老鼠一口；前一段時(shí)間在朋友圈看了一個(gè)視頻，一個(gè)女孩被采訪，竟然不知道國旗、國歌、國名這些基本知識……如此種種，真的有一種哀其不幸怒其不爭的感覺。教師的良知告訴我們，絕不能只是怨天尤人，抱怨環(huán)境抱怨學(xué)校抱怨家長抱怨學(xué)生。實(shí)際工作中，每每遇到不配合的家長，我總是安慰教師：“沒關(guān)系！我們好好教育孩子，讓他們將來成為一個(gè)好家長！”我們要主動作為，從能改變的地方開始，從關(guān)注一個(gè)個(gè)具體鮮活的生命開始，用自身的情緒狀態(tài)、生命熱情和生活趣味感染和影響學(xué)生。也許你一個(gè)肯定的眼神，一句不經(jīng)意的鼓勵(lì)就會成全孩子一生的幸運(yùn)。

例：視頻《泰迪的故事》

這個(gè)故事給我們最大的啟示是“育人”比“教書”更重要，不管你是否喜歡這個(gè)孩子，都要給予他們真正的關(guān)愛。就像芭學(xué)園的李躍兒所說，教師要把每個(gè)孩子看成“人類的孩子”。這樣一想，你就不會只偏愛長得好看、聽話的孩子了，所有孩子都有他們各自的命運(yùn)和使命，都將經(jīng)由我們的手交到未來的手中，都是未來社會的建設(shè)者，我們肩頭的責(zé)任是多么重大呀！還有什么理由冷漠、麻木和懈怠呢？

做好工作我有三句口訣：記得自己曾經(jīng)是個(gè)孩子，把自己當(dāng)成孩子，把孩子當(dāng)成自己。

記得自己曾經(jīng)是個(gè)孩子，需要我們回溯自己的童年，找尋成長的真相，理解和尊重孩子緩慢而漫長的童年。

把自己當(dāng)成孩子，用同理心去感受孩子的感受，幸福孩子的幸福。

把孩子當(dāng)成自己，自己希望遇到什么樣的老師，那么你就去成為那樣的老師。