信息化教學(xué)進化的六個階段：

互動 → 檢測 → 數(shù)據(jù) →對話 → 小組 → 差異

1）互動：信息技術(shù)的即時性功能，如搶答、挑人等，實時高效、游戲化課堂氛圍活躍，學(xué)生參與熱情高（初涉信息化教學(xué)的教師上手快）

2）檢測：課堂上的過程性評價，檢測結(jié)果呈現(xiàn)快，輔助教師提升課堂效率

3）數(shù)據(jù)：實時接收學(xué)生反饋后的教學(xué)策略以推進學(xué)生學(xué)習(xí)，如PI同儕教學(xué)法根據(jù)全班答對率決定教學(xué)策略（快速帶過/重新講述/分組研討后二次作答）；學(xué)生生成也屬于數(shù)據(jù)，教學(xué)拍下后作為教學(xué)資源展示并開展進一步教學(xué)，通過學(xué)生反應(yīng)來調(diào)整教學(xué)策略，教師在這一過程逐步對數(shù)據(jù)有了掌控感，進而提升教學(xué)的有效性

4）對話：在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行有效的對話，讓學(xué)生在互教互學(xué)中產(chǎn)生思維碰撞、自行修正或加深知識概念，是非常利用學(xué)生發(fā)展思維能力的鍛煉方式

5）小組：分?jǐn)偨處熃虒W(xué)責(zé)任，幫助學(xué)生建立互幫互助和共同協(xié)助的習(xí)慣，通過信息技術(shù)能更有效做到

6）差異：基于客觀真實數(shù)據(jù)的差異性教學(xué)，優(yōu)則拓展提升，弱則補救校正。

教師專業(yè)成長：

要做出理性、正確的決策，決策者須具備：

1）相關(guān)的知識；2）充足的信息；3）克服“一時沖動”的意識調(diào)動“系統(tǒng)二”

即：在背景知識和實時信息的支持下，一次次調(diào)和“系統(tǒng)一”和“系統(tǒng)二”的交互作用（刻意練習(xí)），通過練習(xí)逐漸縮短做出決策所需的時間。

教師如何提升：

1、刻意練習(xí)

五要素：1）找位好導(dǎo)師；2）走出舒適區(qū)；3）專注和投入；4）即時反饋；5）創(chuàng)建心理表征（從根本上改變教學(xué)觀念和做法，重構(gòu)課堂）

2、對教學(xué)過程和結(jié)果反思

具體活動：重現(xiàn)教學(xué)場景、思考教學(xué)決策（數(shù)據(jù)/教學(xué)涉及）的可優(yōu)化性、反思寫作