教材分析

? ? ? 這篇習作是部編版教材三年級下冊第五單元“奇妙的想象”這一單元的主題作文，本單元編排了精讀課文、交流平臺、初試身手、習作例文和習作。精讀課文《宇宙的另一邊》、《我變成了一棵樹》都是以兒童視角去想象周圍的世界，讓學生在文章中感受想象的奇妙。初試身手欄目是在學習課文之后，讓學生嘗試去創(chuàng)作手指畫，接龍講故事，引導和鼓勵學生要敢于想象，大膽想象。習作例文《一支鉛筆的夢想》、《尾巴它有一只貓》，為學生提供習作的范例，啟迪學生換個思維的角度，展開新奇的想象，并合理地、有序地寫下來，供學生借鑒。最后的“習作”是形成單元的學習成果，展示孩子們的想象，創(chuàng)編自己的想象故事。

教學目標

1.回顧課文內(nèi)容，感受想象的奇妙，激發(fā)學生想象的興趣。

2.結(jié)合習作例文，開拓想象的思路，鼓勵學生大膽想象。

3.欣賞優(yōu)秀習作，明確寫作的方法，指導學生創(chuàng)編想象故事。

教學重點難點

結(jié)合習作例文和學生佳作，開拓學生想象的思路，并引導學生把自己新奇的想象故事有序地寫下來。

教學準備：

1.提前一天要求學生利用手指畫創(chuàng)作圖畫，教師挑選最有創(chuàng)意的幾幅圖制作在PPT中。

2.學習完第五單元的兩篇主體課文和語文園地里的兩篇例文。

3.PPT課件。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.小朋友，這幾幅圖你們熟悉嗎？這些都是我們班同學們大膽想象創(chuàng)造出來的，一起欣賞一下吧。

2.想象真是太奇妙了，在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，就讓我們天馬行空地大膽地想象一回吧。

3.出示課題：奇妙的想象

4.讀課本中的習作要求。（板書：大膽想象）

二、結(jié)合例文，感受奇妙。

1.這單元我們學習了四個想象故事，你覺得哪些想象最奇特，最吸引你？

2.集體交流，學習想象的方法。

3.小結(jié)想象的方法。要讓想象更奇妙，我們可以用上這幾種方法。

板書：時空轉(zhuǎn)換、將人物化、 將物人化、反轉(zhuǎn)視角。

4.師：那我們想象的時候，要注意些什么呢？

以《一支鉛筆的夢想》為例：

板書：聯(lián)系特點（想象的內(nèi)容都和本體特征相關(guān)聯(lián)。）

? ? 圍繞中心（所有想象都圍繞一個中心。）

6.我們該如何有序地展開想象呢？一起看看課文的方法。

板書：現(xiàn)實——想象——現(xiàn)實

三、交流引導，啟迪想法。

1.出示《習作》中的題目。

2.提出要求：請你選擇其中的一個題目，大膽地說說自己奇妙的想法。

3.小組互相交流，互相補充。

4.指名說說。

5.師生評議，糾正補充

6.胸有成竹，才能文思泉涌。我們下面來列一下寫作提綱。

四、欣賞佳作，創(chuàng)編故事。

小朋友們的想法都非常奇妙，要是把這些想法變成故事寫下來，該怎么寫呢？

1. 出示佳作《手罷工啦》，集體講評。

? ? ? 晚上做了一個奇怪的夢,我的手罷工了。沒想到早上醒來，夢想“成真”了，我的手變成了一個拳頭，手指也打不開了。

? ? ? 以前穿衣很迅速，現(xiàn)在只能先把衣服在床上鋪好，然后再吃力的鉆進衣服里，站起身，再用力蹦幾下，才能穿好。

? ? ? 我來到餐廳，發(fā)現(xiàn)爸媽沒有做飯，他們苦著臉說：“寶貝，我們的手罷工了，我們沒辦法做飯了?！?/p>

? ? ? 于是我建議到外面去吃，可是到了外面才知道，餐館老板的手也罷工了，他們只能把鍋和鏟子綁在胳膊上才能做飯，做好后只有再把鍋鏟卸下來，才能用雙拳夾住顧客給的錢。真是太不方便了。

? ? ? 等了好久才吃上飯，沒有了手，吃飯也變得異常困難，我快要遲到了，奔跑者來到公交站臺，卻被告知司機的手罷工了，公交車只能停運了。還好我家離學校不遠，氣喘吁吁地跑進學校走進教室，這時已經(jīng)上課了。

? ? ? 老師上課的樣子很奇怪，他教我們數(shù)學，卻不能用手指表示各個數(shù)字，因為他的手也罷工了。他不能板書，只能空講，我們聽不懂，就起哄。老師急了，對我們大吼，他喊得卻是我的名字，還用他的拳頭打我。

? ? 我揉揉被打疼的肩膀，卻發(fā)現(xiàn)爸爸在眼前，他的手并沒有罷工，他大聲對我說：“小懶蟲，怎么還不起床去上學。 ”啊，我原來沒有醒剛才的情境是在做夢。

? ? ? 看著我靈活的雙手，我親了它們一下，說：有你們，真好！

2.回答問題，小結(jié)寫法。

（1）這個故事抓住了什么去想？

（2）產(chǎn)生了哪些奇妙的想象？

（3）故事的結(jié)果怎么樣？從中你明白了什么道理？

3.學生自主創(chuàng)編故事。

請你趕緊拿出筆，把你剛才奇妙的想法有序地、合理地寫下來吧。

五、分享交流，體會快樂。

1.和同學分享習作，說說什么內(nèi)容寫得有趣，最吸引你的？什么地方需要修改？

2.根據(jù)同學的評價，學生修改自己的作文。

六、總結(jié)延伸，感受魅力。

? ? ? 愛因斯坦曾經(jīng)說過：想象力比知識更重要！這節(jié)課我們也大膽地嘗試了一回，感受到了想象的神奇魅力。下節(jié)課我們繼續(xù)寫，繼續(xù)分享我們的想象故事。

板書設(shè)計：

時空轉(zhuǎn)換? ? ? 大膽想象

將人物化? ? ? 聯(lián)系特點

將物人化? ? ? 圍繞中心

反轉(zhuǎn)視角? ? ? 現(xiàn)實——想象——現(xiàn)實