說完了語音，其實語法已經(jīng)沒多少可講，因為比起語音，它的重要性和學(xué)習(xí)難度根本不算什么，而且學(xué)完語音就會發(fā)現(xiàn)，語法的學(xué)習(xí)其實已經(jīng)可以自然而然、水到渠成。我自己在真正開始英語學(xué)習(xí)以后，沒有感覺到語法學(xué)習(xí)方面的困難，在教我兩個朋友的過程中，也沒有遇到過障礙，我教得輕松，她們也學(xué)得輕松，而且學(xué)得很好。所以學(xué)任何東西，入門其實是最難的，學(xué)語言只要過了語音關(guān)，后面就不費勁了。
鑒于語法對于中國學(xué)生來說，是花最大力氣來學(xué)的部分，也是普遍認(rèn)為自己學(xué)得不錯的部分，所以這部分我想講兩個問題：1. 語法過關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)； 2. 語法究竟該怎么學(xué)。
一、語法過關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)
1. 讀一個句子能看出其中的語法錯誤；
2. 聽寫一個句子不犯語法錯誤；.
3. 造句沒有語法錯誤。這里的“沒有語法錯誤”不是指能寫出地道的英文，那個要求高得多了。
以上三個標(biāo)準(zhǔn)必須同時滿足?？梢酝ㄟ^查字典、查語法書等各種方式檢查你讀到、聽到、寫出的這個句子，最后還是不能找出錯誤，就說明不過關(guān)。
二、檢查語法是否過關(guān)的方式
聽寫《新概念英語2》任何一篇課文，語法錯誤5個以上，就是不過關(guān)。
通過聽寫一個句子，就能同時考查出你的辨音、發(fā)音、拼寫、書寫格式、運用語法的能力，以及使用字典、語法書、教材和其他資源的能力，也就是運用學(xué)習(xí)工具的能力。下面一項一項來說明：
能正確聽出一個詞，說明辨音正確，考查了“聽”；辨音正確，發(fā)音就基本不會有問題，“沒有左嗓子，只有左耳朵”說的就是這個道理，唱歌走調(diào)不是嗓子的問題，是耳朵的問題，聽錯所以唱錯，聽對了才能唱對，聽寫也考查了“說”；如果聽不出來，還可以根據(jù)語法來判斷。舉那位醫(yī)學(xué)博士的聽寫為例：It is immediately run away when she saw it. 這個句子的主句是It is immediately run away，一個句子里只能有一個動詞，這里出現(xiàn)了is/run兩個動詞，顯然有錯，而根據(jù)句意“它立刻跑開了”，肯定要用run,。再看后面的從句when she saw it, 以及整個故事，都發(fā)生在過去，所以要與saw時態(tài)保持一致，用一般過去時態(tài)，所以run→ran，正確答案It?is?immediately?ran?away when she saw it。能夠通過這個思考過程找出正確答案，這個語法才算是掌握，所以聽寫考查了語法，也就是讀、寫能力。
從以上不難看出，聽寫是多么簡單又多么有效的語言學(xué)習(xí)方式，它考查的遠(yuǎn)不止“聽”這一個能力，而是聽、說、讀、寫全方位的能力。這個方式我們每個人在小學(xué)語文課上再熟悉不過，可是我從我學(xué)生身上就知道，現(xiàn)在的中學(xué)英語課里，應(yīng)該沒有幾個老師還在用。
三、語法究竟應(yīng)該怎么學(xué)
要回答這個問題，先來看語法和語言的關(guān)系。
任何一種語言都是先有語音，后有文字，文字發(fā)展成熟到一定階段，才有了語法。首先，語法是為了方便外國人學(xué)習(xí)才產(chǎn)生的，母語者并不需要學(xué)習(xí)；其次，語法是從書面語和口頭語中總結(jié)出來的普遍規(guī)律，而規(guī)則之外的語言現(xiàn)象還有很多。所以，把語法當(dāng)做重中之重來學(xué)習(xí)，且只學(xué)規(guī)則，不重語言本身的輸入，語法就只能是無本之木、無源之水，再遇到無法用規(guī)則解釋的語言現(xiàn)象，更是傻了眼。重語法，輕語言，本身就是本末倒置。
所以，學(xué)習(xí)語法的方法，第一，在課文中學(xué)；第二，不要太看重語法規(guī)則。
四、語法學(xué)習(xí)的重要性
上面剛說“不要太看重語法規(guī)則”，馬上又說“語法的重要性”，不是自相矛盾嗎？我要表達(dá)的是：輕規(guī)則，重語法。
1. 輕規(guī)則：上面已經(jīng)說過，無法用規(guī)則解釋的語言現(xiàn)象還有很多，而且規(guī)則背得再熟，不會運用也等于零。
2. 重語法： 這兩種語言的巨大差異決定了英語語法學(xué)習(xí)的重要性。語法分為詞法和句法，英語是表音文字，漢語是表意文字，構(gòu)詞法完全不同，不系統(tǒng)學(xué)習(xí)無法掌握；英語是邏輯嚴(yán)密的語言，所以多長句，漢語是邏輯松散的語言，因而多短句，學(xué)懂了句法，才能懂得英語句子的架構(gòu)方式，也才能進(jìn)一步學(xué)懂這門語言的思維方式。
五、語法學(xué)習(xí)的具體方法
看看我教兩個朋友的過程就清楚了。
首先是教材。我用的是我初中時的英語教材，每一課集中講一個語法現(xiàn)象，分三個部分：操練、課文、課后練習(xí)。
1. 操練：單獨的句子，每個句子都包含當(dāng)課的語法現(xiàn)象。
2. 課文： 在有上下文語境的段落中，高頻重復(fù)當(dāng)課語法現(xiàn)象。
3. 課后練習(xí)： 檢測學(xué)習(xí)結(jié)果。
符合要求的教材如上，短小精悍，重點突出，有上下語境，有檢測練習(xí)。
其次是學(xué)習(xí)過程。方法很簡單，和學(xué)語音一樣：聽寫。
前里我已經(jīng)解釋過了，聽寫是對聽、說、讀、寫能力的全方位考查，同樣也是對這四種能力的全方位培養(yǎng)，用聽寫的方式、在課文中學(xué)習(xí)語法，不僅學(xué)得透徹牢固，同時還兼顧了其他能力的提升，最簡單、最經(jīng)濟(jì)、最有效，這三個“最”，是我自己學(xué)習(xí)，以及教朋友學(xué)習(xí)過程中的深切體驗。
六、結(jié)語
任何一個領(lǐng)域，入門最難，學(xué)好語音，才能進(jìn)入英語的大門；語音和語法，是英語學(xué)習(xí)的兩大基石，想站得更高，這兩塊基石就要夯得越實，否則基礎(chǔ)階段的小縫隙，會在中級階段成為大漏洞，并讓上到高級階段成為“不可能”。“磨刀不誤砍柴工”，這個階段越扎實，后期才能越快、越有爆發(fā)力，比起打基礎(chǔ)馬馬虎虎，后來花再多時間精力都上不去，慢打基礎(chǔ)一點不耽誤時間。慢下來，才最快。
