不管信息手段多么先進(jìn)，教學(xué)都離不開“備教輔改考”五個字。我認(rèn)為，備課、教學(xué)、輔導(dǎo)、批改、 考試缺一不可。還不止如此，如果任何一個環(huán)節(jié)出了問題，都難以形成最佳合力，使教學(xué)效果最大化。

現(xiàn)在講一講輔導(dǎo)。我此前常年在輔導(dǎo)班上班，對于輔導(dǎo)，可以說得心應(yīng)手。查漏補(bǔ)缺也是我的強(qiáng)項(xiàng)。我教的學(xué)生，一個也不希望掉隊(duì)。所以我總是很努力的去讓每一個學(xué)生得到提高?，F(xiàn)在的單位是小班制教學(xué)，這為我一對一輔導(dǎo)提供了條件。尤其是七年級生物，一個班才20個人左右。

雖然學(xué)校規(guī)定課堂之外不再布置生物作業(yè)，但我可以利用晚自習(xí)時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，而且是一個一個來，這樣也不會耽誤他們的寫作業(yè)時(shí)間。

期中考試成績下來了，701的生物成績竟然超過了706，這樣我覺得很驚訝。706是學(xué)校的尖子班，701則不是。學(xué)生之所以如此給力，我想和學(xué)生的輔導(dǎo)有很大關(guān)系。具體說來，就是對癥下藥，一對一讓學(xué)生訂正不懂清楚的地方，然后克服之。

相對于歷史來說，生物更容易教，也更好學(xué)。畢竟它的思維不像歷史那么復(fù)雜，更有一些類似于文字的游戲。對于對語言感知能力不強(qiáng)的學(xué)生來說，學(xué)歷史很可能像霧里看花。尤其是時(shí)間的記憶，更是讓不少學(xué)生頭痛。

我對歷史的輔導(dǎo)和生物大同小異，盡量針對每個學(xué)生查漏補(bǔ)缺，全方位提高他們的思維能力、推理能力、應(yīng)用能力等。