觀察時(shí)間：2018年12月12日10：15—10：35

觀察對象：張一諾

觀察地點(diǎn)：小1班活動室

觀察目的：觀察張一諾在美工區(qū)中的表現(xiàn)，以及如何在活動過程中解決出現(xiàn)的問題的。

觀察目標(biāo)：

觀察和記錄張一諾在美工區(qū)的創(chuàng)造性，和區(qū)域時(shí)間與葉佳豪之間的合作與交流。

觀察實(shí)錄：

區(qū)域時(shí)間到了，張一諾就跑到美工區(qū)，開始進(jìn)行"指印畫"，正好葉佳豪經(jīng)過她的身邊，覺得玩的特別有意思，就問她了：“咦？你在干嘛呢？”張一諾頭也不抬的回答說：“哎呀！沒看見我正在用手指印畫畫嗎？你要來嗎？”看著張一諾用手指沾著顏料，葉佳豪就過去問諾諾：“我可以和你一起玩嗎？”諾諾說道：來吧，我們一起玩。一會兒，她們白色的畫紙就呈現(xiàn)了美麗的景象。然后用濕抹布擦干凈手，在繪畫過程中能將物品放回原位保持畫面整潔，操作熟練。在她一旁的葉佳豪情緒高漲，操作步驟也很有序，鄭錦悅對彤彤說"你會印這個(gè)小女孩的胳膊嗎？幫幫我吧！" 彤彤（思考了一下）"給我，我會"。 "你怎么弄得？教教我吧。" 鄭錦悅興奮又帶著祈求說。"你這樣就行了"， 芮邊說邊又畫了一次。"我試試吧"，說著就迫不及待的手沾顏料畫起來，畫的沒有彤彤快，但也畫出了基本特征還是不錯(cuò)的。活動結(jié)束音樂響起時(shí)，兩人有序整理材料，（按標(biāo)記收放。）將作品整齊的擺放在站牌上，并主動洗手。

分析

評價(jià)

孩子已具備基本的繪畫技能的能力，且已學(xué)會自己思考并想辦法解決遇到困難時(shí)的解決方法。在孩子進(jìn)行思考時(shí)，教師"不參與"，是為了給幼兒提供充分的自主活動的機(jī)會，這樣有助于幼兒獨(dú)立性與自主性、合作性的培養(yǎng)。

在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日常活動的再現(xiàn)，積累孩子們一定的活動技能經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識，充分體現(xiàn)了幼兒區(qū)域活動的規(guī)則性。（圖標(biāo)規(guī)則、繪畫程序規(guī)則）

支持

策略

在活動中，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師給予孩子們充分的獨(dú)立思考空間，這樣提高了孩子們的自主性和獨(dú)立性合作意識。在幼兒自主活動過程中，教師應(yīng)盡量采用間接介入的方法來引導(dǎo)幼兒，并以此提高他們對活動的積極性、主動性。（讓幼兒脫離教師的范例，靈活運(yùn)用繪畫技巧，發(fā)揮想象大膽繪畫。）

幼兒的繪畫技能與語言表述能力、詞匯量及傾聽習(xí)慣的發(fā)展有很大偏差。教師應(yīng)想辦法在講評活動中提高幼兒語言組織的完整性和表述的優(yōu)美性、情節(jié)性。

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