徐秋秋博士《教練之道》二模塊，5天的課程，感覺不過一個響指的時間，轉(zhuǎn)瞬即逝。
是的，歡樂的時光，更覺短暫。
今年的我，在各種場合尤其線下課里，不斷刻意練習(xí)『回歸自己』的能力：
如非必要，少發(fā)言不發(fā)言，一樣去感受將知識升華為『智慧』過程中的那份流動，以及，在無言（?無需大段陳述）中，『等量』感受到『被愛』的感覺，同時支持自己、支持生命。
是的。這同樣是在練習(xí)抱持，練習(xí)自己“接得住”的能力，以及，練習(xí)怎樣通過“止言無語”，修練身為教練的『無為·無懼·無愛』。
“……如何才能無為、無懼、無愛？”
這曾是年初跨年課程上，在超哥秋姐的排列導(dǎo)師班里，我現(xiàn)場提出的議題，也是最后一次“主動當(dāng)眾”的分享和發(fā)問。之后，便是從最開始忍得辛苦、卻依然保持靜默的舞動初、高階，幸福心理學(xué)初階二段，各種成長班……到本次已然享受在『在靜默中發(fā)芽·成長·迭代』的《教練之道》全5天課程里。
究其原因，無需再在公眾的場域里求“看見”，這本身已是關(guān)于“相信”的禮物：既關(guān)于自信，還關(guān)于對場域里導(dǎo)師和所有伙伴的相信——
相信的，自會看見、被看見。
沒機(jī)會“被看見”的，我至少還有我自己，仿佛已擁有內(nèi)在的父母，隨時隨需照顧著他們這對原生父母的孩子：安撫、鼓勵、擁抱、“看見”。
創(chuàng)造者 - 內(nèi)在父母 - 夢想家
責(zé)任者 - 內(nèi)在成人 - 批評家
行動者 - 內(nèi)在孩童 - 實(shí)干家
如果上述三層三縱的9個角色，就是9個能量球，那么，在課程最后一天、最后的這個練習(xí)中，整合融合后的自己，確已回歸“投影源”、能量滿滿、全然俱足。
我知道在未來的征程里，深埋我心的這9個能量球，將如一層層“羽衣”，在我需要的時候『隨遇而生·隨心顯化』，支持到自己。
是的，“等·靠·要”的無效模式，因?yàn)樽约翰粩嗟陌l(fā)現(xiàn)與看見，已無需隨手撿起，仿佛放下了攻擊他人和自己的“利器”。
是的，不需要了，因?yàn)橐蚜碛胁呗裕?b>在靜默中觀察、體察，保持覺察。更無為，卻更有效。
因?yàn)橄嘈拧皼]有人可以傷害我，除非我同意”，由此，以前非常容易升起的那份害怕，也隨之“遁形”無蹤，是為“無懼”。
“伸手，但不拉”，即關(guān)乎無為，也關(guān)乎“無愛”。
五天全程下來，太多的伙伴把本沐投射為父親、母親或長輩、權(quán)威，我知道——
一方面，被有意無意間選為排列場中的角色“代表”，這既是一份榮幸、快樂和福報，同時，在后續(xù)接觸中，那些伙伴因?yàn)楦惺艿讲煌头床睿@個過程，也將成為他們生命中豐富經(jīng)歷的一部分；
另一方面，“人生三件事”（老天的事、別人的事和自己的事），無論課內(nèi)課外，在自己人生的排列場里，現(xiàn)在已極少選用的“投射”策略，在伙伴們那里，依然有效，相信那也是他們自己的功課，“并非不愿，可能不能”而已。
所以，通過“尊重它”，如果對方需要，就“解構(gòu)它，重塑它”，來支持伙伴，何樂而不為呢？！
我是水沐，『無為·無懼·無愛』可能是教練身份下，需要一生修為的功課。
所以，感受一下，看看又會有哪塊石子，投入心湖，泛起漣漪，給我們啟示呢？！我們明天見！????
