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? ? ? ? 每一位老師都曾經(jīng)有過這樣的感受：班里總有一些讓我們暴跳如雷卻又無可奈何的“后進(jìn)生”，我們想盡千萬種方法去提升他們的學(xué)習(xí)成績，他們卻無動于衷。
? ? ? ? 我想這是每一位盡職盡責(zé)的老師都會感受到真心痛苦的一件事情，因為我們的責(zé)任心，我們?nèi)ヅΩ淖兒⒆拥默F(xiàn)狀，但是效果甚微，這也讓我們很是苦惱，眼睜睜看著孩子們畢業(yè)，升入初中然后在初中依然跟不上學(xué)習(xí)，最終中斷了學(xué)習(xí)之路。
? ? ? ? 任教十年里，每一屆我都會遇到這樣的學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)不是孩子們唯一的出路，作為老師我還是希望他們能夠在學(xué)業(yè)上走下去，只有這樣以后他們的平臺才會更加寬闊，人生選擇的機(jī)會才會更多，當(dāng)然即使學(xué)習(xí)不好我也依然鼓勵他們，告訴他們踏入社會做人真誠善良依然可以走出自己的路，創(chuàng)造屬于自己的精彩。
? ? ? ? ? 每一屆學(xué)生我都盡最大的努力幫助孩子們摘掉“后進(jìn)生”的帽子，但是每一屆都有許多遺憾伴隨著孩子們畢業(yè)，許多時候我也在反思自己的問題，但是總歸是認(rèn)知層面太低，一直重復(fù)著自己認(rèn)為正確地方法去幫助他們，卻很少問及他們需要什么樣的幫助。
? ? ? ? 今天學(xué)習(xí)了蘇老師的《閱讀是對“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段》，眼前豁然開朗。原來我也抱有這樣的思想：要減輕這些學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有把他們的腦力勞動的范圍壓縮到最低限度(有時候，教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說：你只要讀教科書就行了，不要去讀其他的什么東西，以免分心。)但是蘇老師跟我們提出了更好的建議，因為學(xué)生學(xué)習(xí)困難最大的原因就是閱讀上出了問題，不理解所學(xué)的知識只會讓后進(jìn)生對學(xué)習(xí)失去興趣，最終成績越拉越大。
? ? ? ? 所以蘇老師強(qiáng)調(diào)：一定要讓“學(xué)困生”靠閱讀、閱讀、再閱讀——正是這一點(diǎn)在“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生的腦力勞動中起著決定性的作用。所以蘇老師的教育觀念中很多時候表達(dá)了閱讀對孩子們一生的作用。
? ? ? ? 并且蘇老師給我們舉了一個很普通卻值得我們學(xué)習(xí)的例子，一位數(shù)學(xué)老師的學(xué)生從來沒有不及格的，就是因為他總是善于合理地組織學(xué)生展開閱讀，教室里都有一個小圖書館，并且有許多是關(guān)于數(shù)學(xué)類的有趣故事，而他善于引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，讓孩子接觸教科書上枯燥無味的知識點(diǎn)前就已經(jīng)閱讀了與此知識點(diǎn)相關(guān)的有趣的數(shù)學(xué)故事。
? ? ? ? 蘇老師給我們指出：無論作為哪一科的老師我們都要高度重視閱讀對孩子一生所起的重要作用，因為閱讀不僅能夠在閱讀中挽救某些學(xué)生免于考試不及格，而且可以借助閱讀發(fā)展學(xué)生的智力。“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。
? ? ? ? 這也給我開闊了眼界，雖然教授英語課程，我依然可以給孩子們準(zhǔn)備一些簡單易學(xué)的英語小故事或者軟件，讓孩子們從內(nèi)心深處開始愛上英語學(xué)習(xí)，從而調(diào)動他們在課堂上的學(xué)習(xí)積極性和專注力，再在孩子們?nèi)〉眠M(jìn)步的時候大力表揚(yáng)孩子，讓他們保持住學(xué)習(xí)的熱情和動力，慢慢提升“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)成績，提升他們的自信心。?
? ? ? ? 最后蘇老師給我們總結(jié)：經(jīng)過周密考慮地、有預(yù)見地、有組織地讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生閱讀一些科普讀物，這是教師要關(guān)心的一件大事。
? ? ? ? 所以親愛的老師們，讓我們一起關(guān)心“學(xué)困生”的閱讀吧，即使暫時提升不了成績，孩子們依然在閱讀中發(fā)現(xiàn)那個真誠善良的自己，能夠如饑似渴地汲取書籍中的知識。我相信他們也一定會擁有美好的未來的！
