[竇桂梅語錄]

1.生活給每一個(gè)人留有出路，每個(gè)人都能找到自己的出口。只要你愿意付出，生活就不會(huì)忽略你的存在，會(huì)讓你成為對(duì)別人有價(jià)值的不能代替的人。

2.一個(gè)教師要發(fā)展，得有點(diǎn)激情，這是一種狀態(tài)，是一種態(tài)度，是一種情懷，是一”種素質(zhì)，還是一種境界!

3.每一個(gè)學(xué)生都要獨(dú)立長(zhǎng)大，最終成為他自己。教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的體驗(yàn)中思考，讓他們演出獨(dú)立成長(zhǎng)的話劇，而不是天天復(fù)制自己，并粘貼到學(xué)生的心里。

4.人的意志無可限量，人的想象奇異無邊，人的智慧永遠(yuǎn)自由馳騁。抓住培育生命，為人生、為民族、為未來奠基的教育真諦，我們的語文教育之樹就會(huì)永遠(yuǎn)綠滿人間。

5.“得天下英才而教之，其樂無窮:得大道恩師而學(xué)之，樂在其中?！?

【蔣軍晶】“群文閱讀”探索歷程

語文教什么：

1.信息力――把世界連成一個(gè)整體。

2.閱讀力――縮短天生能力的差距。

3.思考力――應(yīng)對(duì)多變多元的世界。

4.表達(dá)力――主動(dòng)和世界去交往。

【李玉貴】好的課堂，是上著上著老師就不見了。

1.只有我們謙卑，才會(huì)找到方法。

2.真正的閱讀是對(duì)學(xué)生有作用的閱讀。

3.教學(xué)要通過學(xué)生來相互支持。

【王文麗】讓閱讀回歸閱讀的樣子。

為什么要閱讀？

1.漢朝的文學(xué)家劉向說：書猶藥也，善讀只可以醫(yī)愚。

2.法國(guó)作家雨果說：書籍是造就靈魂的工具。

3.英國(guó)數(shù)學(xué)家伊薩克.巴羅則說：一個(gè)愛書的人，他必定不致于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛的伴侶，一個(gè)溫情的安慰者。

4.北大著名教授錢理群說：讀書是為了健康、快樂有意義的活著。

5.王文麗說：沒有任何功利之心的閱讀才是最好的閱讀，不是為了考試拿高分，不是為了掌握寫作技巧，更不是為了應(yīng)對(duì)檢查，而是相信“開卷有益”。只要學(xué)生有興趣閱讀，樂于閱讀，享受閱讀，即便是那些“功利的目標(biāo)”經(jīng)過一段時(shí)間之后也可以達(dá)到，所謂自然而然、水到渠成。

【吳琳】讓學(xué)生愛上閱讀

1.語文老師就是在課文和學(xué)生之間傳遞信息的賀爾默斯。

2.語文老師只有站在一定的高度去解讀文本，才能在語文課上點(diǎn)石成金，化腐朽為神奇，才能引領(lǐng)學(xué)生不斷走向閱讀的高處。

【梅子涵】關(guān)于小學(xué)語文老師讀書的話

? ? 如果我們當(dāng)小學(xué)語文老師，我會(huì)努力地讀很多書，絕不僅僅讀那些只有小學(xué)老師要求需要的書，那些書的深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我要讓我的學(xué)識(shí)足以和世界對(duì)話，一個(gè)眼睛不在彼岸，只在此岸的人，不會(huì)成為一個(gè)真正的語文老師。

? ? ? 如果我當(dāng)小學(xué)老師，我要努力地去寫，可能達(dá)不到作家那樣的深度，但會(huì)讓我的學(xué)生因?yàn)槲业淖髌范绨菸?。我決不僅僅滿足于只在學(xué)生的作文本上寫幾句評(píng)語，那樣的話，學(xué)生可能從中得到鼓勵(lì)，卻看不到遠(yuǎn)方。