農(nóng)安128韓立元
閱讀是最好的老師，只有學(xué)生把閱讀作為一種興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種對(duì)閱讀的渴望，從而養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力，健全人格魅力，具有十分重要的作用。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大閱讀量，要求小學(xué)生課外閱讀總量不少于 150 萬(wàn)字。如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀課外讀物，將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，從而保證完成閱讀量呢？因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們?cè)谟鋹偟牡沫h(huán)境中，輕松地完成閱讀量，達(dá)到事半功倍的效果。這是我們每個(gè)語(yǔ)文教師的職責(zé)所在?，F(xiàn)在，將教學(xué)中所積累的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
一、實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外鏈接，誘發(fā)閱讀興趣
課堂中，學(xué)生接觸最多的是課本，課本中許多文章多是接近兒童生活的，極易引起他們的閱讀興趣，但有時(shí)書中內(nèi)容已不能滿足他們的閱讀愿望，此時(shí)，我會(huì)有目的的進(jìn)行引導(dǎo)。比如，學(xué)習(xí)完《蟋蟀的住宅》一課后，學(xué)生很是詫異小小的蟋蟀怎會(huì)有如此的神力，這不正好是一個(gè)誘發(fā)學(xué)生閱讀興趣的契機(jī)嗎？于是我說：“其實(shí)自然界中還有許多昆蟲，也有我們所不知的一面，你們有興趣了解嗎？”面對(duì)喜歡動(dòng)物的孩子，真是一石激起千層浪，極大激發(fā)他們探索的奧秘，也極大地激發(fā)了他們閱讀的積極性。于是我適時(shí)向?qū)W生推薦法布爾的《昆蟲記》一書，學(xué)生閱讀起來的效果就可想而知了。
其次利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)閱讀興趣。比如學(xué)完《太陽(yáng)》一課，學(xué)生很驚異，如此我們每天習(xí)以為常的太陽(yáng)，竟然有如此他們想象不到的神秘，于是我又適時(shí)引導(dǎo)，“其實(shí)世間萬(wàn)物我們不知道的東西還有很多呢？”于是，引導(dǎo)學(xué)生閱讀的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，自然成了學(xué)生手中的寶物了。
再則，利用孩子愿意聽故事的特點(diǎn)，拋磚引玉激發(fā)閱讀興趣。我如果想給孩子推薦某一本書，我也會(huì)給孩子講故事，正當(dāng)他們聽得津津有味的時(shí)候，我戛然而止，并神秘地告訴他們故事的出處，讓他們?cè)谙硎芄适虑楣?jié)所帶來的奇妙境界中，主動(dòng)地去閱讀原文。事后，他們就會(huì)唧唧喳喳的向我我講述故事的結(jié)尾。看著興奮的學(xué)生，我陶醉其中，我的目的達(dá)到了。
二、加大榜樣的作用，發(fā)展閱讀興趣
俗話說榜樣的力量是無(wú)窮。老師在學(xué)生心目中的形象是至高無(wú)上的，老師的一言一行，潛移默化的影響著學(xué)生。試想一下，如果一個(gè)不喜歡閱讀的老師，怎會(huì)培養(yǎng)一群喜歡讀書的學(xué)生呢？因此，我常常有意做學(xué)生的表率。課上課下，我不時(shí)會(huì)迸出幾句經(jīng)典的語(yǔ)句，并告知此句出自哪本書。同時(shí)也會(huì)與學(xué)生交流，我最近又讀了哪些書，里面講了哪些有趣的事情?？粗鴮W(xué)生崇拜我的樣子，我的作用得到了極大的發(fā)揮。同時(shí)無(wú)論是課下或是閱讀課時(shí)，我都能拿出我喜歡的書，很認(rèn)真的在讀，學(xué)生則像我一樣。教室里靜悄悄的，那真是一種享受啊。這樣一來，出于對(duì)老師的崇拜，出于對(duì)老師的模仿，學(xué)生們也會(huì)釋卷不殆，一種濃濃的讀書氛圍悄然而生。
但是學(xué)生學(xué)校的時(shí)間畢竟有限，如何在課余時(shí)間保證學(xué)生最大的閱讀量呢？家長(zhǎng)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，他們的榜樣作用，能讓學(xué)校的閱讀量在家庭做到極好的延續(xù)。首先，我利用家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，以及擴(kuò)大閱讀面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍的效果，這種習(xí)慣會(huì)讓談們終生受益的，同時(shí)舉出一些科學(xué)家或是偉人讀書的例子，這樣就在思想上取得了他們的支持。其次，我要求家長(zhǎng)必須為孩子做榜樣。每天堅(jiān)持與孩子一起進(jìn)行親子閱讀，要保證閱讀時(shí)間，讀后一定要有一個(gè)交流的過程，并且一定要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)孩子，切實(shí)讓孩子體驗(yàn)到讀書所帶給他們的樂趣。
家校聯(lián)合，猶如一幅催化劑，學(xué)生的閱讀興趣得以進(jìn)一步發(fā)展，師生關(guān)系家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系融洽，在處處存在的榜樣的作用下，又進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的閱讀興趣。
三、優(yōu)化閱讀環(huán)境，鞏固閱讀興趣
利用小學(xué)生愿意表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，我首先在班級(jí)建立圖書角，讓學(xué)生貼上自己喜歡看的書的名字，并且簡(jiǎn)單寫上推薦的理由。這樣既激發(fā)了該生的閱讀興趣，又吸引其他同學(xué)的注意。實(shí)踐證明，孩子之間相互影響的作用是極其大的。這樣一來，學(xué)生出于好奇不由的擴(kuò)大了閱讀量，同時(shí)促進(jìn)了讀書心得的交流，一舉兩得。
讀書還要讓學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì)讀書的樂趣。我讓每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)積累本。讀書時(shí)好詞佳句隨時(shí)整理，讀書心得也隨時(shí)記下。我能堅(jiān)持利用每周一節(jié)的閱讀課，讓他們互相進(jìn)行交流，并且做到定期檢查，并將優(yōu)秀筆記進(jìn)行展覽。在學(xué)生的日記或是作文中，發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)美語(yǔ)句，我會(huì)及時(shí)問該生此詞此句從何處而得，學(xué)生自然就會(huì)將他所讀的書介紹給同學(xué)。被老師表?yè)P(yáng)，該生又成了別人的羨慕對(duì)象，自豪感就會(huì)油然而生，讀書的好處直接的表現(xiàn)了出來。學(xué)生何樂而不為呢？
此外，我還樹立大語(yǔ)文關(guān)，課外閱讀就是為了更好地促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)。我每天堅(jiān)持精心留語(yǔ)文作業(yè)，避免機(jī)械的重復(fù)的作業(yè)，留給學(xué)生充裕的閱讀時(shí)間，從而保證閱讀量。對(duì)于一些校內(nèi)完全可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，干脆不留作業(yè)，讓學(xué)生心無(wú)雜念的進(jìn)行閱讀。這樣學(xué)生在校就會(huì)抓緊一切時(shí)間，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，回家可以輕輕松松的進(jìn)行閱讀了。
眾所周知，小學(xué)生學(xué)生的耐性差，面對(duì)時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)出現(xiàn)倦怠的心理，我堅(jiān)持每周一次根據(jù)閱讀的書目，以及所整理的讀書筆記，評(píng)選“讀書之星”，并將他們的照片粘貼在板報(bào)上。此舉進(jìn)一步刺激并鞏固了學(xué)生的閱讀量。
書籍是人類進(jìn)步的階梯。生活中沒有書，就好像沒有了陽(yáng)光。作為教師，我們有責(zé)任將學(xué)生帶入知識(shí)殿堂，學(xué)習(xí)人類的文化成果，積淀人類永不熄滅的智慧之光。讓我們用書籍的陽(yáng)光照亮學(xué)生的生活，用書籍的翅膀帶動(dòng)學(xué)生飛向美好的明天。
