文｜蘇小妹
1940年，美國兩位教授合著了這本書，這本書一經(jīng)問世，就成為閱讀領(lǐng)域的經(jīng)典之作，連續(xù)暢銷40年之久。而直到2004年，這本書才由商務(wù)印書館引進(jìn)中國，毫無懸念的，這本書一上市，立刻就雄踞各大排行榜的前幾名，再沒有另外一本書能和它相媲美。
這本書就是由大名鼎鼎的艾德勒博士和他的學(xué)生查爾斯范多倫合著的《如何閱讀一本書》。
在這本書里，艾德勒博士根據(jù)閱讀目的和書籍種類，首次將閱讀劃分為四個基本層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，并對每種閱讀方法，做了深入具體的闡述。
到今天為止，這本書所講的閱讀方法已經(jīng)影響了千千萬萬的人。著名說書人成甲老師甚至將它譽(yù)為“閱讀領(lǐng)域的開山之作”、“真正的閱讀經(jīng)典?！?/p>
接下來，本文就對這本書中所講的四種閱讀方法做詳細(xì)介紹，希望對大家提升閱讀效率和質(zhì)量有用：
第一層次的閱讀——基礎(chǔ)閱讀
也可以用其他的名稱，如初級閱讀，基本閱讀或初步閱讀，不管是哪一種名稱都指出，一個人只要熟練這個層次的閱讀，就擺脫了文盲的狀態(tài)，至少已經(jīng)開始認(rèn)字了。
在熟練這個層次的過程中，一個人可以學(xué)習(xí)到閱讀的基本藝術(shù)，接受基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練，獲得初步的閱讀技巧，我們之所以使用基礎(chǔ)閱讀這個名稱，是因?yàn)檫@個閱讀層次的學(xué)習(xí)通常是在小學(xué)時完成的。
第二個層次的閱讀——檢視閱讀
檢視閱讀的特點(diǎn)，在于強(qiáng)調(diào)時間，在這個閱讀層次，閱讀者必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成一項(xiàng)閱讀的功課，比如他可能要用15分鐘讀完一本書，或者是用同樣時間看完兩倍厚的書。
這個層次的閱讀，仍然可以用其他的稱呼，譬如略讀或預(yù)讀。用一句話來形容這個層次的閱讀，就是在一定的時間之內(nèi)抓出一本書的重點(diǎn)，通常是很短，所以有時很難掌握一本書的所有重點(diǎn)。
在這個層次的閱讀上，你的目標(biāo)是從表面去觀察這本書，學(xué)習(xí)到光是書的表象所教給你的一切，這筆交易通常是很劃得來的。
如果基礎(chǔ)閱讀所問的問題是，這個句子在說什么？那么這個層次要問的典型問題就是，這本書在談什么？還有些類似的問題是這本書的架構(gòu)如何，或者這本書包含哪些部分。
用檢視閱讀，讀完一本書之后，無論你用了多短的時間，你都該回答得出這樣的問題，這是哪一類的書？小說歷史還是科學(xué)論文？
大多數(shù)人即使是許多優(yōu)秀的閱讀者都忽略了檢視閱讀的價值。他們打開一本書，從第一頁開始讀起，孜孜不倦，甚至連目錄都不看一眼，因此，他們在只需要粗淺翻閱一本書的時候，卻拿出了仔細(xì)閱讀理解一本書的時間，這就加重了閱讀的困難。
在這樣的情況下，你一定要做的就是先通覽整本書，或是如有人說的粗讀一樣，略讀和粗讀是檢視閱讀的第一個層次，你腦中的目標(biāo)是要發(fā)現(xiàn)這本書值不值得多花時間仔細(xì)閱讀。
用這種快速瀏覽的方式來閱讀一本書，就像是一個打谷的過程，能幫助你從糟糠中過濾出真正營養(yǎng)的谷核。當(dāng)你瀏覽過后，你可能會發(fā)現(xiàn)，這本書僅僅只是對你目前有用而已，這本書的價值不過如此而已！但至少你知道作者重要的主張是什么了，或是他到底寫的是怎樣的一本書，因此，你花在閱讀這本書上的時間絕對沒有浪費(fèi)。
檢視閱讀分為兩個層次：
檢視閱讀一：有系統(tǒng)的閱讀和粗讀
具體來說，可以從以下6個方面去著手：
1、先看書名，然后如果有序就先看序
要很快的看過去，特別注意副標(biāo)題，或其他的相關(guān)說明或宗旨，或是作者寫作本書的特殊角度。
2、研究目錄頁，對這本書的基本架構(gòu)做概括性的理解
接下來，對這本書的基本架構(gòu)做概括性的理解，這就像是在出發(fā)前旅行之前，要先看一下地圖一樣。
3、如果書中附有索引，要快速瀏覽一下，大多數(shù)論說類的書籍都會有索引，快速評估一下這本書涵蓋了哪些議題的范圍，以及所提到的書籍種類與作者等等
4、如果那是本包著書衣的新書，不妨讀一下出版者的介紹
完成這四個步驟，你對一本書已經(jīng)有足夠的了解，足夠幫你做出判斷，是要更仔細(xì)的讀這本書，還是根本不用讀下去了。
5、從目錄中挑幾個重點(diǎn)篇章來看
從你對一本書的目錄很概略，甚至有點(diǎn)模糊的印象當(dāng)中，挑幾個看來跟主題息息相關(guān)的篇章來看。如果這些篇章在開頭或結(jié)尾有摘要說明，就要仔細(xì)的閱讀這些說明。**
6、最后一步，把書打開來，東翻翻西翻翻，讀個一兩段，有時候連續(xù)讀幾頁，但不要太多，就用這樣的方法把全書翻過一遍.
隨時尋找主要論點(diǎn)的信號，留意主題的基本脈動，最重要的是不要忽略最后的兩三頁，就算最后有后記，一本書最后結(jié)尾的兩三頁也還是不可忽視的。
這個過程中，你可以把自己想象成一個偵探，在尋找一本書的主題或思想的線索，隨時保持敏感，就很容易讓一切狀況清楚。你會很驚訝的發(fā)現(xiàn)自己節(jié)省了更多時間，高興自己掌握了更多重點(diǎn)，然后輕松的發(fā)現(xiàn)，原來閱讀是比想象中還要簡單的一件事兒。
檢視閱讀二：粗淺的閱讀
頭一次面對一本難讀的書時，從頭到尾先略讀一遍，碰到不懂的地方不要停下來查閱或思索。
我們大多數(shù)人所受的教育都是要去注意那些我們不懂的地方，我們被教導(dǎo)說碰到生字就去查字典，我們被教導(dǎo)說讀到一些不明白的隱喻或論說，就去查百科全書或其他相關(guān)資料，以獲得幫助，但是如果時候不到就做這些事兒，卻只會妨礙我們的閱讀。
譬如閱讀莎士比亞的戲劇會獲得極大的快樂，但是現(xiàn)在的高中生被逼著要一幕一幕的念，一個生字，一個生字的查，一個學(xué)者注腳接一個注腳的讀，這種快樂就被破壞了，結(jié)果是他們從來沒有真正讀完過莎士比亞的劇本。
所以，與其強(qiáng)迫他們接受這種裝模作樣的做學(xué)問的讀法，不如鼓勵他們一次讀完全劇，然后討論他們在第一次快速閱讀中所獲得的東西。
這樣他們才算是做好接下來仔細(xì)并專心研究這個劇本的準(zhǔn)備，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有相當(dāng)?shù)牧私?，可以?zhǔn)備再學(xué)一點(diǎn)新的東西了。
這個規(guī)則，也適用于論說性的作品。拿一本經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)來說吧。譬如亞當(dāng)斯密的經(jīng)典作品《國富論》。如果你堅(jiān)持要了解每一頁的意義，才肯再往下讀，那你一定讀不了多少。因?yàn)樵谀闩θチ私饽切┘?xì)微的重點(diǎn)時，就會錯過整本書中一些非常重要而又易懂的大原則，這本書的主要思想，你也無法真正掌握。
第三種層次的閱讀——分析閱讀
分析閱讀就是全盤的閱讀，完整的閱讀，或者說優(yōu)質(zhì)的閱讀，這是你能做到的最好的閱讀方式。
比起前面所說的兩種閱讀，分析閱讀更復(fù)雜，更系統(tǒng)化，讀者在使用這種閱讀法的時候，多少會相當(dāng)吃力。
分析閱讀是一種專注的活動，在這個層次的閱讀中，讀者必須抓住一本書，一直讀到這本書成為他自己的一部分為止。
如果說檢視閱讀是在有限的時間內(nèi)最好，也最完整的閱讀，那么分析閱讀就是在無限的時間里最好也最完整的閱讀。
培根曾說過：“有些書可以淺嘗輒止，有些書是要生吞活剝，只有少數(shù)的書是要咀嚼與消化的”，分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書。
具體來說，分析閱讀應(yīng)遵循以下五個規(guī)則
1、依照書本的種類與主題作分類
也就是說，你一定要知道自己在讀的是哪一種類型的書，而且要越早知道越好。
2、找出這本書的骨架
每一本書的封面之下都有自己的一套骨架(即全書的組織架構(gòu)），作為一個分析閱讀的讀者，你的首要責(zé)任就是要找出這個骨架。
3、用最簡短的句子說出整本書在談些什么
使用一個單一的句子，或最多幾句話（一小段文字），來敘述整本書的內(nèi)容。就是說你要盡量簡短的概括出整本書的內(nèi)容是什么。
4、將書中的重要篇章列舉出來，說明它們?nèi)绾伟凑枕樞蚪M成一個整體的架構(gòu)。
按照順序列出全書的重要部分，將全書的綱要擬出來；接著再將各個部分的綱要也一一列出。
5、找出作者要問的問題
通常，一本書的作者在開始寫作時，都是有一個問題或一連串的問題要回答，而這本書的內(nèi)容就是一個答案，或許多答案。
第四種,也是最高層次的閱讀——主題閱讀
主題閱讀是針對同一主題,在一定時間內(nèi)閱讀大量書籍的方法,當(dāng)完成閱讀之后,可以有效的形成框架性思考,非常利于將實(shí)用性書籍中內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際中來。
這是所有閱讀中最復(fù)雜也最系統(tǒng)化的閱讀，對于閱讀者來說要求也非常多，就算他閱讀的是一本很簡單，很容易懂的書，也是一樣。
也可以用另外的名稱來形容主題閱讀，如比較閱讀。
在做主題閱讀時，閱讀者會讀很多書，而不是一本書，并列舉出這些書之間相關(guān)之處，提出一個所有的書都談到的主題，但只是書本里，字里行間的比較還不夠。
借助他所閱讀的書籍主題，閱讀者要能夠架構(gòu)出一個可能在哪一本書里都沒有提到過的主題分析，因此很顯然的，主題閱讀是最主動，也最花力氣的一種閱讀。
主題閱讀不是個輕松的閱讀，閱讀規(guī)則也并不廣為人知，雖然如此，主題閱讀卻可能是所有閱讀活動中最有收獲的，就是因?yàn)槟銜@益良多，所以絕對值得你努力學(xué)習(xí)。
具體來說，主題閱讀可以分為五個步驟：
步驟一：找到相關(guān)的章節(jié)
在你已經(jīng)確定哪些書是相關(guān)的之后，主題閱讀的第一個步驟就是把這些書整體檢視閱讀一遍，找出書中與你的主題極為相關(guān)的章節(jié)。
步驟二：帶引作者與你達(dá)成共識
在主題閱讀中，這可能是最困難的一個步驟。即強(qiáng)迫作者使用你的語言。
也就是說，主題閱讀其實(shí)是一種大量的翻譯工作。不同的是，我們并不是將一種語言翻譯成另一種語言，而是要將一種共通的詞匯加諸在許多作者身上，無論他們所使用的是不是相同的語言習(xí)慣，或是不是關(guān)心我們想解決的問題。在這里，我們將用我們自己的語言將許多作者的觀點(diǎn)統(tǒng)一在我們自己的知識框架內(nèi)。
步驟三：厘清問題
第二步，列出那些我們最初進(jìn)行主題閱讀時想要搞清楚的問題，然后讓那些同一主題下不同書籍的作者來回答。
在這一步驟中，我們不能期望所有的作者都用同一種方式來回答我們的問題。因?yàn)槊總€作者都不相同，所以他們對同一個問題給出的答案也不盡相同。面對這種情況，我們不得不進(jìn)入下一個步驟。
步驟四：界定議題
如果經(jīng)過大量的主題閱讀，所有的作者提供的答案只有正反兩面的意見，那么這個問題算是簡單的問題。
但是通常，對一個問題會有超過兩種以上的答案。在這種情況下，我們就要找出不同意見彼此之間的關(guān)聯(lián)，再根據(jù)作者的觀點(diǎn)來分類。
許多作者對同一個問題的不同觀點(diǎn)，就會形成對一個主題的爭議。這時主題閱讀的讀者就要將所有爭議的前后關(guān)系整理清楚。
厘清爭議，同時將相關(guān)議題整理出來之后，我們就要進(jìn)入主題閱讀的最后一個步驟——分析討論。
步驟五：分析討論
對進(jìn)行主題閱讀的讀者而言，對所有同類書籍中出現(xiàn)的不同觀點(diǎn)，要盡量保持中立，客觀，因?yàn)橹黝}閱讀的目的就是要面面俱到，自己并不預(yù)設(shè)立場。
換句話說，主題閱讀的目的，并不是給閱讀過程中發(fā)展出來的問題提供最終答案，也不會是給這次主題閱讀開始時的問題提供最終解答，而是盡可能多的了解各種聲音和立場，并將這些觀點(diǎn)都納入到自己的系統(tǒng)框架之中。
這樣，你對一個主題的研究，就可以做到深入而又全面了。
寫在最后：書籍的金字塔
人類社會中的書籍，就像一座金字塔。
第一類書籍，也是數(shù)量最龐大的一類書，是作為娛樂消遣或接收資訊用的。娛樂的方式有很多種，有趣的資訊也不勝枚舉，但是你別想從這類書中學(xué)習(xí)到任何重要的東西。
事實(shí)上，你根本用不著對這些書做分析，閱讀掃描一下就夠了。
第二種類型的書籍是可以讓你學(xué)習(xí)的書——學(xué)習(xí)如何閱讀，如何生活，只有百分之一千分之一或萬分之一的書籍，合乎這樣的標(biāo)準(zhǔn)。這些書是作者的精心杰作，書中所談?wù)摰模彩侨祟愑肋h(yuǎn)感興趣，也具有特殊洞察力的主題。這些書可能不會超過幾千本，對讀者的要求卻很苛刻，值得做一次分析閱讀。如果你的技巧很熟練了，好好的閱讀過一次，你就能獲得所有要獲得的主要概念了。
在幾千本這樣的書里，還有更少的一些書，很可能不到一百種——是你讀得再通，也不可能窮其究竟的。
重點(diǎn)是，你該自己去找出對你有特殊價值的書來，這樣的書能教你很多關(guān)于閱讀與生命的價值，這樣的書你會想一讀再讀，這也是會幫助你不斷成長的書。
有一個很古老的測驗(yàn)，上一個世紀(jì)很流行的測驗(yàn)——目的在于幫助你找出對你最有意義的書目。
測驗(yàn)是這樣進(jìn)行的，如果你被警告將在一個無人荒島度過余生，或至少很長的一段時間，而假設(shè)你有時間做一些準(zhǔn)備，可以帶一些實(shí)際有用的物品到島上還能帶十本書去，你會選哪十本？
你開始想的時候會覺得這樣想象的情況有點(diǎn)稀奇古怪，不太真實(shí)。但其實(shí)，繼續(xù)深入思考，你會發(fā)現(xiàn)，在某種程度上，我們都跟被放逐的荒島上的人沒什么兩樣，我們面對的都是同樣的挑戰(zhàn)——如何找出內(nèi)在的智慧，過更美好的人類生活的挑戰(zhàn)。
而好的閱讀就可以幫我們做到這一點(diǎn)。
好的閱讀，也就是主動的閱讀，不只是對閱讀本身有用，也不只是對我們的工作和事業(yè)有幫助，更能幫助我們的心智不斷成長。
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