[摘要]這里談及的“以美育人”，是指義務(wù)階段學(xué)校音樂學(xué)科以美育培養(yǎng)21世紀(jì)的時代新人，即學(xué)校美育中的音樂美育。義務(wù)階段學(xué)校音樂教育課程的價值意義在于：學(xué)校美育開設(shè)音樂課程為學(xué)生發(fā)展提供一個審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)入際交往、情感進(jìn)行溝通及和諧企業(yè)社會的構(gòu)建。學(xué)校美育是德育的重要載體。音樂學(xué)科有著獨特的育人優(yōu)勢。音樂教師要發(fā)揮“以美育人”的優(yōu)勢，以音樂課堂為主要途徑，實施“以美育人”。教學(xué)相長，成人達(dá)己。在音樂課堂教學(xué)中“以美育人”能促進(jìn)每一個學(xué)生的成長，也能促進(jìn)每一位音樂教師的成長。為了更好有效地“以美育人"，每一位以美育人的音樂教師在實施音樂教學(xué)的過程中，要不斷去開拓“以美育人”的途經(jīng)，還要持續(xù)不斷地勤學(xué)苦煉音樂教師的“五項基本功”，促進(jìn)自己專業(yè)成長和自我完善，逐步成長為“美”師、“名”師“、良”師！
【關(guān)鍵詞】以美育人；音樂價值；實施途徑；促進(jìn)成長；自我完善
【作者簡介】覃建波眉山市青神縣高臺鎮(zhèn)中小學(xué)校
這里談及的“以美育人”，是指義務(wù)階段學(xué)校音樂學(xué)科以美育培養(yǎng)21世紀(jì)的時代新人，即學(xué)校美育中的音樂美育?！蛾P(guān)于新時期全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育的意見》指出，美育不僅是審美教育、情感教育和精神教育， 美育還是是教育的教育。義務(wù)教育階段的美育主要是藝術(shù)教育——美術(shù)、書法、音樂。
2014年，《教育部關(guān)于學(xué)生全面發(fā)展深化教育課程教學(xué)改革工作落實立德樹人根本目標(biāo)任務(wù)的意見》特別強調(diào)，要充分利用發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科的獨特育人優(yōu)勢，學(xué)校要進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)音樂等課程的育人價值?！?/p>
學(xué)校美育是德育的重要載體。音樂學(xué)科有著獨特的育人優(yōu)勢，音樂教師要發(fā)揮“以美育人”的優(yōu)勢，培育時代新人——心靈美、形象美、語言美、行為美的新時代青少年。學(xué)校、教師要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識并理解美育的價值，積極探索“以美育人”的途徑。
一、音樂“以美育人”的價值。
音樂學(xué)科對人的成長和發(fā)展的作用，在審美情趣、和諧之美。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的價值在于為學(xué)生提供審美體驗、陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)國際交流、情感交流和構(gòu)建和諧社會。約翰?哥特曾說，哪里有歌聲，哪里就可以安家落戶。音樂對人最首要的作用是性情氣質(zhì)，而不是開發(fā)智力。因此，音樂教育教師要充分利用開發(fā)并拓展學(xué)習(xí)音樂的育人工作價值，將教學(xué)的關(guān)注點由知識經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)具體的生命個體——學(xué)生的成長。知識為人類的成長和發(fā)展服務(wù)。音樂“以美育人”要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識積累的過程中可以實現(xiàn)學(xué)生自我管理意識的生成和能力的提高。
二、音樂“以美育人”的途徑。
1、音樂課堂教學(xué)是“以美育人”的主要途經(jīng)。
2、音樂課外實踐是“以美育人”的重要途經(jīng)，拜師學(xué)藝，課外培訓(xùn)，自主創(chuàng)編，社團(tuán)活動，合作交流。
3、各級各類音樂賽事是“以美育人”的必要途經(jīng)，促進(jìn)成長，見證奇跡。
4、音樂藝術(shù)美的傳授與傳播是“以美育人”的最有效的途經(jīng)，是自我提高與完善。
三、音樂“以美育人”，所有孩子成長的必需品
我們所處的新時代需要培養(yǎng)大批的“巨人”——杰出、拔尖、一流人才。北大教授在人民日報撰文，美育是培養(yǎng)杰出人才的必需。
《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》要求學(xué)校美育要堅持面向全體。讓在校學(xué)生人人都有接受美育的機(jī)會。不可否認(rèn)，城市學(xué)校美育開展得很好，配齊了專業(yè)師資、配備了設(shè)備設(shè)施。但由于學(xué)生差異、教師差異、學(xué)校差異，并不是在校的所有學(xué)生都有接受美育的機(jī)會。
城鄉(xiāng)差距和校際差距，農(nóng)村美育受到主流的冷落。雖然開齊開足了，沒有專業(yè)或能勝任或能追求美育的師資，同樣受指揮棒和主流老師觀念意識的影響，“美育”課形同虛設(shè)，農(nóng)村在校學(xué)生很多都沒有接受美育的機(jī)會。
四、音樂“以美育人”，要轉(zhuǎn)變觀念。
1、《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》指出學(xué)校要堅持正確方向。將美育教育作為立德樹人的重要信息載體。要豐富文化藝術(shù)教育實踐教學(xué)活動。面向人人，健建全全員參加的藝術(shù)展演機(jī)制。
2、非美育教師要正確認(rèn)識知識的工具屬性，葉瀾教授指出，學(xué)校各科知識教學(xué)要為學(xué)生的成長服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。教育財富中少不了藝術(shù)教育，少不了音樂教育，它發(fā)展和諧人格至關(guān)重要，是更加有效的教育手段。“邪惡的人沒有歌聲，”可見，音樂不僅“喚出喜悅之情”，還能培養(yǎng)和諧均衡的性格。音樂是生活中必不可少的組成部分，發(fā)揮著積極的作用。
3、音樂這門藝術(shù)代表的是美。托馬斯就說過，美是秩序的光芒。而決定人們道德行為的同樣是秩序原則，正如康德所言：“建立在原則上的美德才是真正的美德。音樂教師要以音樂學(xué)科為載體，音樂課堂為主戰(zhàn)場，音樂課堂教學(xué)為主要途徑，充分發(fā)揮音樂的育人價值“以美育人”
4、“美”是純潔人們的道德和豐富人的精神的非常重要的源泉。家長要學(xué)習(xí)黨和國家的美育政策，認(rèn)識并理解美育在孩子成長過程中的價值和作用，積極支持配合學(xué)校和音樂教師的音樂教學(xué)活動。
5、學(xué)生要積極主動接受美育，參與美育活動。提升自己的審美和人文素養(yǎng)。美言、美行、美形，逐步成長為心靈美、形象美、語言美、行為美的新時代青少 年。
五、音樂教師音樂課堂如何“以美育人”？
l、深度教學(xué)。深度教學(xué)是音樂課堂“以美育人”的重要方式。音樂課堂首先要建構(gòu)整體教學(xué)，整體入手，整體把握的教學(xué)模式。完整聆聽，完整欣賞，完整體驗，完整感受。音樂課堂建構(gòu)還要逐步完善“基本功+審美體驗+特長”的教學(xué)模式。讓學(xué)生在掌握必要基礎(chǔ)理論知識和基本技能的基礎(chǔ)上，還能提升音樂藝術(shù)的核心素養(yǎng)，形成一項藝術(shù)專長。
2、情境教學(xué)。情境是音樂課堂實現(xiàn)“以美育人”的最佳路徑?！昂扔晁瑫裉枴?，不得不說“南瓜壓矮一面墻”真是奇跡。羅競慧蘭老師的“三趣”讓人“樂不思蜀。“煙花三月下?lián)P州”，不得不驚嘆江樾老師《楊柳青》的輕歌曼舞把秧插的歡快愉悅。士家族《豆芽蔥蒜葉》被冉宏老師左一句“幺妹”，又一句“幺哥”喊得留戀忘返，欲罷不能。置身于沂蒙的水綠山青，一定會沉醉于孫一鳴老師《沂蒙小調(diào)》古箏的婉轉(zhuǎn)悠揚，古典雅樸。她們都善于營造情景，讓孩子們?nèi)肭槿刖常H身體驗，感同身受。歌曲本身就是最好的情境，音樂老師要善于運用歌曲音響的美，善于挖掘歌曲背后的情境故事美。
3、“走著唱，玩著學(xué)”——上有“美味”的音樂課是眉山市第一小學(xué)音樂特級教師陽海蓉提出的教學(xué)主張，努力引領(lǐng)學(xué)生體驗美，表達(dá)美，分享美，創(chuàng)造美，音樂課堂擁有越來越多的“美味”?！白咧?，行走著的歌聲潛默移化形成穩(wěn)定樂感，同時，在行走的歌聲中引導(dǎo)學(xué)生尋找自己“生存”空間，學(xué)生與人合作，理解樂段與樂句等音樂要素?！巴嬷鴮W(xué)”——豎笛聲聲唱、絲巾會表達(dá)、杯子會歌唱、請你跟我這樣做……在玩著學(xué)的活動中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂內(nèi)部，摸清音樂肌理，享受音樂帶來的快樂和美感?！白咧嬷鴮W(xué)”無疑是音樂課堂“以美育人”中獨特閃亮的路徑。
4、自主創(chuàng)編，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。自主創(chuàng)編是音樂課堂“以美育人”將情感、態(tài)度、價值經(jīng)感受、認(rèn)同、內(nèi)化、再現(xiàn)、創(chuàng)造非常實用的路徑。音樂是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)。音樂藝術(shù)的實踐活動——即興創(chuàng)編和綜合表演，是學(xué)生進(jìn)入音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。因此，自主創(chuàng)編是音樂課堂必不可少的環(huán)節(jié)，也是很重要的環(huán)節(jié)，更是學(xué)生個性發(fā)展的空間。孩子們即興創(chuàng)編，孩子們綜合表演，在這個實踐過程中，創(chuàng)造美、表達(dá)美、傳播美，既有效提高了自己的音樂素養(yǎng)，又增強了自己表現(xiàn)音樂的自信心。
5、傳授傳播，走向豐盈和豪邁。傳授和傳播是音樂課堂實現(xiàn)“以美育人”最有效的路徑。學(xué)習(xí)金字塔下，最有效的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動去教授他人，傳播音樂文化，從而使學(xué)習(xí)者走向豐盈和豪邁。在人音版二年級上冊，孩子們學(xué)習(xí)了《旱上好》、《彝家娃娃真幸?！?、《鎖吶配喇叭》后，有幾個孩子創(chuàng)編得不錯，就分別讓他們?nèi)ソ倘嗟暮⒆佑梦璧?、律動、樂器來表現(xiàn)歌曲，六一慶祝選拔節(jié)目時，發(fā)現(xiàn)他們編得不錯，也教得不錯，就在老師的指導(dǎo)下打造成了一個精品節(jié)目，六一表演時，穿上民族服裝，在臺上載歌載舞。既展示了自己，也表達(dá)了音樂，還傳播了民族音樂文化。
六、“以美育人”要五育并舉。
學(xué)科的多樣性，意味著每個學(xué)科都有自己特有的育人價值。學(xué)科不同，所蘊含的知識和核心素養(yǎng)就有差異，這些都是學(xué)習(xí)者成長、成人、成才不可缺少的財富。德，以德樹人；智，以文化人；體，以體健人；勞，以勞動人；美，以美育人。德育為首，主導(dǎo)著其他各育；智育為其他學(xué)科提供科學(xué)依據(jù)；體育是有效實施各育的保障；美育能起到以美輔德、以美益智、以美增健、以美添巧的作用，是人全面發(fā)展的升華；沒有勞動，就沒有創(chuàng)造，沒有學(xué)習(xí)，沒有其他各育。倡導(dǎo)勞動教育是對“人的全面發(fā)展”的回歸和堅守。這五個方面相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰，是不可或缺的有機(jī)整體。五育在學(xué)生成長、成人、成才全面發(fā)展中缺一不可。
七、“以美育人”不是獨行，需要五育融合，立德樹人。
黨的教育方針告訴我們，每所學(xué)校的美育都是立德樹人，以德鑄魂的培根事業(yè)。無論哪門學(xué)科，育人的根本目的都是在于讓每一位學(xué)生成“人”！學(xué)校實施的學(xué)科教學(xué)都是最重要的教育形式。立德就是教學(xué)的首要目標(biāo)。無論世界上有多少門學(xué)科，每一門學(xué)科都是美育。在“美育”這條彩色的繩上，同時系著無數(shù)顆珠寶，每一顆珠寶企業(yè)就是一門技術(shù)學(xué)科。就美而言，不同的學(xué)科導(dǎo)致不同形式的美。一門學(xué)科，就是用它特有的方式再現(xiàn)美。學(xué)科教育就是美育：他用他的方式現(xiàn)美；你用你的方式現(xiàn)美；我用我的方式現(xiàn)美……學(xué)科教育，讓我們用更多方式現(xiàn)美、造美。教育其實就是美育。美育是教育的教育。眾所周知教學(xué)是一門美的語言藝術(shù)，教學(xué)是一門美的環(huán)境藝術(shù)?！懊馈笔羌儩嵢藗兊牡赖潞拓S富人的精神的非常重要的源泉。學(xué)科特點是美的不同形式，美育是所有學(xué)科的融合。“以美育人”可以美德，美智，美體，美勞，美巧。德智體美勞以“美“為線串聯(lián)起來，五個方面相互之間滲透，五個方面相互之間融合，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
八、“以美育人”“美人育己”，何樂而不為。
教學(xué)相長，成人達(dá)己?！耙悦烙恕笔且魳穼W(xué)科的育人目標(biāo)，能促進(jìn)學(xué)生成長，也能促進(jìn)教師成長。為了更好有效地“以美育人"，每一位以美育人的音樂教師在實施音樂教學(xué)的過程中，要不斷去開拓“以美育人”的途經(jīng)，還要持續(xù)不斷地勤學(xué)苦煉音樂教師的“五項基本功”，因為，即使是音樂專業(yè)教師，“五大基本功”都有長有短，更何況眾多非音樂專業(yè)教師?？梢?，音樂教師在“以美育人”培育“四美”新少年的同時，也促進(jìn)自己專業(yè)成長和自我完善，逐步成長為“美”師、“名”師“、良”師！
